- •1. Пояснительная записка
- •2. Порядок подготовки к междисциплинарному
- •3. Порядок проведения междисциплинарного
- •Основные этапы истории начального образования в России.
- •Формы организации учебной работы. Характеристика урока как основной формы обучения.
- •Педагогическая технология: понятие, сущность, особенности. Общая характеристика современных технологий.
- •Сущность воспитания и его роль в развитии и формировании личности.
- •Общая характеристика методов и приемов воспитания. Классификация методов воспитания.
- •Воспитательная система: сущность и особенности. Общая характеристика воспитательных систем в практике начального образования.
- •Воспитательная работа классного руководителя с детским коллективом. Общие требования к организации детского коллектива. Особенности работы с детским коллективом в начальной школе.
- •Нравственное воспитание личности: сущность, задачи, содержание.
- •Школа как педагогическая система и объект управления. Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, регулирование и контроль.
- •Проблема возраста и периодизация психического развития.
- •2. Понятие деятельности. Психологическая структура деятельности. Мотивы и мотивация деятельности. Мотивы учения, динамика мотивации учения в младшем школьном возрасте.
- •8. Психологические особенности детей младшего школьного возраста.
- •Мышление и воображение, их роль в образовательном процессе.
- •10. Память и внимание. Особенности формирования памяти и внимания в образовательном процессе.
- •11. Педагогическое общение: компоненты, функции, стили, модели и барьеры.
- •12. Эмоции и чувства. Психические состояния. Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте.
- •13. Характеристика свойств личности.
- •14. Психологические причины неуспеваемости младших школьников.
- •15. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, мотивы.
- •7. Изучение арифметических действий умножения и деления в начальной школе.
- •8. Обучение младших школьников решению задач.
- •9. Изучение величин в начальной школе.
- •10. Геометрический и алгебраический материал в начальной школе.
- •1. Исторический экскурс в развитие отечественной методики преподавания естествознания.
- •2. Принципы отбора учебного материала и построения учебных курсов «Окружающий мир».
- •3. Методические особенности вариативных курсов «Окружающий мир».
- •2. Методы обучения грамоте.
- •3. Методика обучения первоначальному письму.
- •4. Методика ознакомления с гласными и согласными звуками и обозначением их на письме.
- •5. Методика работы над частями речи.
- •6. Методика работы над элементами синтаксиса.
- •7. Методика работы по развитию речи учащихся.
- •8. Пропедевтический (начальный) этап в системе литературного образования школьников.
- •9. Принципы построения учебных книг по литературному чтению: традиционное и инновационное.
- •11. Урок литературного чтения и его особенности. Моделирование урока литературного чтения в логике одной из образовательных программ (на примере одного литературного произведения).
- •12. Качества полноценного навыка чтения и пути их формирования.
- •13. Этапы работы над литературным произведением в начальных классах.
- •14. Научно-методические принципы изучения литературных произведений в начальных классах.
- •15. Методика чтения и изучения эпических произведений. Модель урока литературного чтения по изучению рассказа (сказки).
- •16. Методика чтения и изучения лирических произведений. Модель урока литературного чтения по изучению стихотворения.
- •Специализация: «Обучение информатике в начальной школе»
Школа как педагогическая система и объект управления. Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, регулирование и контроль.
Понятие педагогическая система, структурные и функциональные компоненты педагогической системы. Понятие управления и педагогического менеджмента. Принципы управления педагогическими системами. Основные функции педагогического менеджмента: целеполагание, планирование, организация, регулирование и контроль в школьном образовательном процессе. Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений.
ПСИХОЛОГИЯ
Проблема возраста и периодизация психического развития.
Понятие возраста, его виды. Основные подходы к описанию психического развития человека. Структура возраста: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, психологические новообразования. Периодизация психического развития детей (Э. Эриксон, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин). Кризисы возрастного развития.
2. Понятие деятельности. Психологическая структура деятельности. Мотивы и мотивация деятельности. Мотивы учения, динамика мотивации учения в младшем школьном возрасте.
Понятие деятельности. Основные виды деятельности. Потребности человека и мотивация деятельности. Структура деятельности. Действия, операции, движения и деятельность. Управление действием и контроль за его выполнением.
Мотивационно-личностные аспекты деятельности. Психологическая характеристика потребностей и мотивов деятельности. Освоение способов выполнения деятельности. Знания, умения, навыки.
Методы социально-психологического обучения в деятельности педагога.
Содержание и задачи социально-психологического обучения. Направления групп социально-психологического обучения. Тренинг, его виды в работе с младшими школьниками. Методы социально-психологического обучения: игротерапия, библиотерапия, драмотерапия, арттерапия.
4. Тестирование как исследовательский метод.
Психологические измерения и измерительные шкалы. Тестирование как исследовательский метод. Требования к психологическому тесту. Разновидности тестов, способы фиксации эмпирических данных и их обработки. Тестовые нормы. Области применения тестов. Этические требования к тестированию.
5. Психолого-педагогическое сопровождение развития личности ребёнка младшего школьного возраста в образовательном процессе.
Понятие о психическом здоровье, норме и отклонениях психического развития ребёнка. Развития личности ребёнка в образовательном процессе. Показатели сформированности социальной активности школьника. Тесты диагностики психического развития детей. Понятия «психологический запрос» и «психологический диагноз». Коррекционно-развивающее воздействие на младших школьников в образовательном процессе.
6. Особенности психического развития детей дошкольного возраста.
Социальная ситуация развития и ведущая деятельность дошкольника. Сюжетно-ролевая игра, её компоненты. Развитие познавательной, личностной, эмоционально-волевой сфер. Психологические новообразования в дошкольном возрасте.
7. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе. Проблемы адаптации первоклассника к школе.
Сущность понятия «психологическая готовность к обучению в школе». Виды психологической готовности детей к обучению в школе, их характеристика. Трудности начального этапа учёбы в школе. Сложности адаптации первоклассника к условиям обучения в школе. Становление ученика как субъекта учения (учебной деятельности). Деятельность педагога по преодолению трудностей в учёбе и адаптации ребёнка к условиям обучения в школе.