Размещено на http://www.allbest.ru/

План

1. Понятие о мышлении. Обобщенность и опосредованность мышления

2. Виды мышления

3. Основные мыслительные операции

4. Логические формы мышления

5. Понятие о воображении. Связь мышления и воображения

6. Виды воображения

7. Психологические приемы воображения

1. Понятие о мышлении. Обобщенность и опосредованность мышления

Предметом исследования психологии является мышление конкретного человека в его реальной жизни и деятельности. Первую информацию о мире дают ощущения и восприятия. Однако чувственная картина мира недостаточна. Там, где оказывается уже недостаточным или даже бессильным чувственное познание, начинается мышление. Оно выходит за пределы чувственно данного и тем самым расширяет границы нашего познания. Расширение познания достигается в силу специфической возможности мышления – отражать бытие в его связях и отношениях, в многообразных опосредованиях. Мышление – познавательный психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.

Обобщенность мышления означает, что мышление – это, прежде всего, осознание и понимание общих свойств и закономерностей, которые прямо, непосредственно, наглядно человеку в его опыте не даны. Они связаны с открытием нового знания, решением проблем на основе переработки полученной информации. Любое слово, понятие, которое мы употребляем в своей речи содержит уже обобщенные признаки предметов, имеющихся в опыте человека (стол, кошка, лето и др.). Опосредованность мышления связана с тем, что для возникновения процесса мышления человеку не обязательно непосредственно воспринимать предмет (ситуацию), он может представить его образ, вспомнить его и размышлять об этом предмете. Таким образом мышление опосредуется через знания человека об этом предмете, представления (образы) о нем.

2. Виды мышления

Классификация видов мышления производится по разным основаниям. По основанию развития мышления в онтогенезе выделяют: 1) практически-действенное, 2) наглядно-образное и 3) словесно-логическое (понятийное) мышление.

На уровне наглядно-действенного мышления задачи решаются с помощью реального, физического действия с предметами. Эта форма мышления появляется уже у детей 3-х лет. Ребенок анализирует познаваемые объекты, манипулируя ими, выполняя с ними различные действия.. Любознательные дети ломают свои игрушки именно с целью выяснить, "что там внутри". Ребенок еще не ставит перед собой цели и не планирует своих действий. Он мыслит, действуя. Движение руки на этом этапе опережает мышление. Поэтому этот вид мышления еще называют ручным.

Наглядно-образное мышление связано с оперированием образами, в опоре на воспринимаемые, наблюдаемые образы. В простейшей форме это мышление проявляется у дошкольников в возрасте 5-7 лет. Чтобы мыслить об объекте, ребенку не обязательно трогать его руками, но ему необходимо его воспринимать. Именно наглядность является характерной особенностью мышления ребенка в этом возрасте. Взрослые также пользуются наглядно-образным мышлением. Обычно это случается, если нужно придать форму изображения таким вещам и их отношениям, которые сами по себе невидимы. Так были созданы глобус, карта земного шара, изображения атомного ядра, внутреннего строения Земля и т. д.

Понятийное (словесно-логическое) мышление реализуется путем использования понятий, логических конструкций, которые иногда не имеют прямого образного выражения (например, скорость, честность, гордость и т. д.). Благодаря этому мышлению человек может устанавливать общие закономерности, прогнозировать развитие процессов в природе и обществе. Это мышление развивается у детей в школьном возрасте в процессе обучения.

Структурная единица практически-действенного мышления – действие; наглядно-образного – образ; словесно-логического – понятие.

В зависимости от глубины обобщенности различают эмпирическое и теоретическое мышление.

Эмпирическое мышление (от греч. – опыт) дает первичные обобщения на основе опыта. Эмпирическое мышление не следует смешивать с практическим мышлением.

Теоретическое мышление выявляет всеобщие отношения, его результат – построение теоретических моделей, создание теорий, обобщение опыта, раскрытие закономерностей развития различных явлений.

Все виды мышления тесно связаны между собой. Обычно у человека задействованы все возможные компоненты мышления и следует говорить об относительном преобладании того или иного вида.