Урок 64 в. А. Осеева «хорошее»

Цели: учить совершать добрые поступки; показать, что такое настоящая дружба.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся читают отрывок, который выбрали, объясняя свой выбор.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Работа над произведением.

1) Учитель читает рассказ «Три товарища».

– Кого из мальчиков можно назвать товарищем? Почему?

– Что можно сказать о Коле и Мише?

– Какие пословицы можно подобрать к данному рассказу?

– Как вы понимаете пословицу, написанную после рассказа?

2) Отработка чтения по ролям.

3) Самостоятельное чтение рассказа «Хорошее».

– Что вы думаете о Юре?

4) Соотнесение пословицы с содержанием рассказа.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: выразительное чтение рассказа.

Урок 65 в. А. Осеева «почему?»

Цель: воспитывать в учащихся честность, ответственность за свои поступки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Работа над рассказом «Почему?»

Учитель читает рассказ, делая периодически смысловые паузы, давая учащимся осознать, понять прочитанную часть.

– Почему мальчик признался в своем поступке? Подтвердите вашу мысль словами из текста.

– Как вы думаете, поняла ли мама сразу, кто разбил чашку?

– Как бы вы ответили на вопрос мальчика: «Почему мама обрадовалась, что чашку разбил не Бум?»

– Какие фрагменты рассказа вызвали у вас наибольшее волнение? Почему?

IV. Итог урока.

Домашнее задание: выразительное чтение отрывка, который больше всего тронул, поразил.

Урок 66 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО разделу «Я И МОИ ДРУЗЬЯ»

Цель: проверить, как учащиеся поняли и запомнили основные произведения темы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Слушание рассказов о дедушке.

Физкультминутка

III. Самостоятельная работа по вопросам и заданиям учебника.

Учащиеся отвечают на контрольные вопросы № 1, 2, 3, 5.

IV. Проверка.

V. Итог урока.

Домашнее задание: составить диалог (по вопросу 6, с. 34).

Урок 67 Ф. И. ТЮТЧЕВ «Зима недаром злится…», «ВЕСЕННИЕ ВОДЫ»

Цель: учить видеть красоту поэзии; находить в стихах сравнения, образы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

В начале урока учитель сообщает учащимся, что с сегодняшнего урока они приступают к изучению нового раздела «Люблю природу русскую».

– Как вы думаете, ребята, о чем будут произведения, помещенные в этом разделе?

– Вспомните писателей и поэтов, которые писали о природе. Сегодня мы с вами познакомимся с двумя стихотворениями Федора Ивановича Тютчева. Когда вы будете слушать стихи, постарайтесь представить то, о чем говорится в стихотворениях.

2. Работа над стихотворениями.

1) Учитель читает стихотворение (лучше, если учитель будет рассказывать наизусть).

2) Высказывания детей.

– Найдите в стихотворении слова, которые подтверждают, что поэт пишет о Зиме и Весне как о живых существах.

Запись в тетради:

Зима Весна

злится стучится

хлопочет хохочет

ворчит умылася

взбесилась стала румяней

– Как вы думаете, почему Ф. Тютчев решил именно так изобразить зиму и весну?

– Кого вам напомнили Зима и Весна из стихотворения?

– Что вы представили, какие картины нарисовали?

3) Работа над выразительным чтением.