Тема 3. Коррекционно-воспитательная работа (сущность, принципы, средства)

1. Коррекционная учебно-воспитательная работа – это …:

– система педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление нарушений психофизического развития ребенка с ограниченными возможностями, посредством применения специальных методов, средств воспитания и обучения;

– процесс и результат обучения, выражающийся в формировании у детей системы знаний, умений и навыков, отношений к явлениям природы и общественной жизни.

2. Авторы современной концепции дошкольного воспитания:

3. Интегрированное воспитание и обучение предполагает…

–совместное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии и нормально развивающихся детей

– синтез методов обучения и воспитания

– объединение разнообразных форм обучения и воспитания

4. Направления коррекционной учебно-воспитательной работы:

– физическое, умственное, нравственное, эстетическое воспитание

– формирование способов усвоения социокультурного опыта

– реабилитация детей с ограниченными возможностями

– индивидуальные коррекционные занятия

– эмоциональный, визуальный и тактильный контакт взрослого и ребенка

5. Соответствие между возрастным периодом и характеристикой возраста.

Возрастной период	Характеристика
Младший дошкольный возраст	Интенсивно созревают сенсорные и моторные зоны коры головного мозга; дети овладевают гигиеническими навыками и навыками самообслуживания; осознают свою половую принадлежность («Я – мальчик»). Упрямство, строптивость («Я – сам»); становление системы «Я». Ведущая деятельность – сначала эмоциональное общение, затем – предметная
Старший дошкольный возраст	Возникает интерес и желание вести здоровый образ жизни, интенсивно развиваются моторные функции и двигательная активность, отмечается слабость волевых регуляций, ребенок начинает использовать символические представления предметов и событий, много фантазирует. Возраст «почемучек». Возникает интерес к сверстникам
Ранний возраст	Повышается уровень произвольности, свободы поведения. Самосознание сочетается с самопознанием. Могут стремиться обратить на себя внимание взрослых. Ведущая деятельность – игра

Тема 4. Воспитание дошкольников в специальных дошкольных учреждениях как системный процесс

1. Процесс и результат активного усвоения индивидом социального опыта, который включает в себя социальное познание, социальное научение, социальную адаптацию и социальное преобразование себя и окружающей действительности – это…

– адаптация;

– коррекция;

– компенсация;

– социализация.

2. Определить направление содержания воспитания по характеристике (умственное; физическое, нравственное, эстетическое, трудовое воспитание)

3. Выделить общие и специфические принципы организации педагогического процесса в коррекционной дошкольной педагогике

– единство воспитательного и образовательного процессов

– научность содержания обучения

– учет возрастных возможностей ребенка

– принцип учета соотношения первичного нарушения и вторичных отклонений в развитии ребенка

– генетический принцип

4. Соответствие между принципами построения развивающей среды ДОУ и их характеристикой.

Характеристика принципа	Принцип построения развивающей среды
Общение с детьми «глаза в глаза» с помощью использования разновысокой мебели, уголки уединения.	Учёта пола детей Дистанции и позиции при взаимодействии
Использование различных подсветок, музыкального фона (записи шума дождя, моря, голоса птиц и т.д.)	Дистанции и позиции при взаимодействии
Отдельные зоны для сна для мальчиков и девочек в спальне, в туалете отдельные кабины для девочек и мальчиков	Эмоциогенности

5. Соответствие между видами дошкольных образовательных учреждений и их характеристикой.

Виды ДОУ	Характеристика
комбинированного вида	приоритетное осуществление квалифицированной коррекции отклонений в психическом и физическом развитии воспитанников
присмотра и оздоровления	приоритетное осуществление санитарно-гигиенических и оздоровительных мероприятий и процедур
компенсирующего вида	в состав могут входить общеразвивающие, компенсирующие, оздоровительные группы в разном сочетании