- •Определение, предмет, объект изучения, задачи клинической психологии.
- •История развития клинической психологии.
- •Основные отрасли клинической психологии.
- •Вклад клинической психологии в развитие общей психологии.
- •Определение нейропсихологии. Направления современной нейропсихологии.
- •Психология девиантного поведения: цели, задачи, классификация типов девиантного поведения.
- •Патохарактерологический тип девиантного поведения.
- •Аддиктивное поведение: основные понятия, примеры.
- •Теория системной динамической локализации высших психических функций л.С.Выготского и а.Р.Лурия.
- •Делинквентное поведение.
- •Психокоррекция и психотерапия: определения, задачи сходстав и различия направлений.
- •Предмет и задачи патопсихологии.
- •Принципы построения патопсихологического исследования.
- •Патопсихологический подход к изучению нарушений мышления.
- •Нарушение познавательной деятельности при шизофрении.
- •Нарушение психической деятельности при эпилепсии.
- •Понятие патопсихологического синдрома. Основные виды синдромов.
- •Психосоматика как отрасль клинической психологии: предмет изучения, цели, задачи.
- •Психосоматические расстройства: определение, краткая характеристика.
- •Понятие внутренней картины болезни, краткая характеристика. Примеры формирования вкб при различных заболеваниях.
- •Психология аномального развития ребёнка как отрасль клинической психологии.
- •Основные закономерность нормального и аномального развития ребёнка: понятия гетерохронии развития, асинхронии, сензитивного периода.
- •Классификация видов аномального развития. Краткая характеристика.
- •Общее психическое недоразвитие ребёнка.
- •Задержанное психическое развитие.
- •Повреждённое психическое развитие.
- •Дефицитарное психическое развитие.
- •Искажённое психическое развитие.
- •Дисгармоническое психическое развитие.
- •Роль и практические задачи клинического психолога в медицинском учреждении.
- •Основные направления психотерапии и психокоррекции.
- •1. Психодинамическое направление
- •Психоанализ и гештальт-терапия: сравнительный анализ.
- •Когнитивно-бихевиориальная психотерапия: характериста, основные принципы и техники.
- •Психодрама как направление психотерапии.
- •Гуманистическое направление психотерапии.
Вклад клинической психологии в развитие общей психологии.
Выготский использовал данные экспериментального исследования распада мышления для построения своей теории о ВПФ, которая имеет общепсихологическое значение.
Леонтьев исследование об опосредованном характере высших психических форм памяти построил на клиническом материале, используя данные изучения памыти больных корсаковским синдромом.
Зейгарник отмечала особую роль патопсихологии в решении вопросов: о роли личностного компонента в структуре познавательной деятельности, о соотношение биологического и психологического в развитии человека, соотношении распада и развития психики.
Соотношение биологического и социального. Болезненный процесс создает особые, не имеющие аналога в нормальном развитии условия функционирования психики, которые и приводят к искаженному патологическому развитию личности. Но сами биологические особенности не являются причинами нарушения психики, они изменяют ход психических процессов. Этот вывод согласуется с общими положениями А.Н. Леонтьева, что биологически унаследованные свойства - лишь одно из условий формирования психики, а основным является овладение миром орудий. В решении вопроса биологического и социального большую роль играет проблема соотношения распада и развития психики.
Соотношение распада и развития психики. Выготский указывал, что для правильного понимания проблемы развития и созревания психики необходимы данные о её распаде.
Исследования на животных показывали, что при патологии мозга раньше всего нарушается то, что было приобретено позднее. Например, разрушаются условные рефлексы при сохранности безусловных.
Но этот подход "редукционистский" не применим для человека. Лурия доказал, что нередко нарушаются именно элементарные каты. Так же не подтвердилось сходство слабоумных и детей, аналогия является внешней, но слабоумный взрослый утрачивает способность овладевать новой системой знаний, при этом у него может сохраняться прежний багаж информации. Ребенок же легко овладевает новыми понятиями, даже умственно отсталый. Это доказывает, что в основе развития и распада психики лежат различные механизмы
Определение нейропсихологии. Направления современной нейропсихологии.
Нейропсихология – отрасль клинической психологии, которая изучает мозговые механизмы ВПФ и эмоционально-личностной сферы на материале локальных поражений мозга и других моделей.
Общая задача для всех направлений: изучение мозговых механизмов психической процессов.
Направления нейропсихологии:
Клиническая нейропсихология (при локальных поражениях мозга). Задача: изучение нейропсихологических синдромов, возникающих при поражении того или иного участка мозга, и сопоставлении их с общей клинической картиной заболевания.
Реабилитационное направление – реабилитация после локального поражения мозга. Задача: восстановление ВПФ, нарушенных вследствие локальных поражений головного мозга.
Экспериментальная нейропсихология – изучает нарушения ВПФ с помощью экспериментов. Задача: экспериментальное (клиническое и аппаратурное) изучение различных форм нарушений психических процессов при локальных поражениях мозга и других заболеваниях ЦНС.
Нейропсихология детского возраста. Специфика нарушений психических функций у детей при локальных мозговых поражениях.
Нейропсихология старческого возраста (с 45 лет).
Нейропсихология индивидуальных различий – исследуется профилелотеральная организация. Задача: изучение мозговой организации психических процессов и состояний у здоровых лиц.