- •Метод проектів
- •Проект «Здоров’я і математика»
- •1. Шкала. Координатний промінь.
- •2. Множення натуральних чисел.
- •3. Звичайні дроби.
- •4. Десяткові дроби.
- •5. Середнє арифметичне.
- •6. Відсотки.
- •7. Дії з натуральними числами.
- •Тема за курс математики 6 класу, де порушується проблематика «Здоров’я і математика»
- •2. Ділення звичайних дробів.
- •3. Відсотки.
- •4. Пропорція.
- •5. Стовпчасті та кругові діаграми.
- •7. Додатні та від’ ємні числа.
- •8. Розв’язування задач за допомогою рівнянь.
- •Проект «Секрети лінійної функції та її графіка»
- •Хід уроку
- •Проект «Рівняння. Загальні відомості про рівняння»
- •Хід уроку
- •II. Історична довідка (презентація 2 групи).
- •Приклади
- •2. Повідомлення теми і мети уроку.
- •IV. Розв’язування задач за допомогою складання рівнянь (презентація 4 групи).
- •Проект «Теорема Піфагора»
- •Хід уроку
- •«Історикознавці» (1-а група) про життя Піфагора
- •«Теоретики» (2 група) з різними доведеннями теореми Піфагора
- •«Практики» (4-а група) з історичними та старовинними задачами, у яких застосовувалась теорема Піфагора
- •«Літературознавці» (3-я група) про важливість теореми Піфаго- ра та оспівування її в легендах, віршах, піснях тощо
- •«Філософи» (5-а група) про внесок Піфагора у створення наукової бази.
- •Проект «Розв’язування трикутників»
- •Представлення проекту групою «Історики»
- •Представлення проекту групою «Теоретики»
- •Представлення проекту групою «Дослідники»
- •Проект «Елементи комбінаторики»
- •Хід уроку
- •Орієнтовний опорний конспект проекту
- •Перегляд проекту «Застосування комбінаторики» Орієнтовний опорний конспект уроку
- •Самостійна робота ( 5 хв).
«Теоретики» (2 група) з різними доведеннями теореми Піфагора
1. Дано
- прямокутний,
C
= 90° ,
.
Довести
Доведення
В
,
а в
Так як рівні ліві частини цих
рівностей, то рівні і праві, отже
.
Звідси, за властивістю пропорції,
отримуємо:
Аналогічно, в
,
а в
.
Так як рівні ліві частини цих
рівностей, то рівні і праві, отже,
Звідси, за властивістю пропорції,
отримуємо:
.
Так як
то
Отримали, що
2. Нехай
— довільний прямокутний трикутник,
а
— висота, проведена з вершини прямого
кута С. Позначимо: СВ = а, AC=b,
AB=c,
AH=b1,
BH=a1.
Оскільки
,
то
,
звідки
Оскільки
,
то
,
звідки
Отже,
,
тобто
3. Нехай
— квадрат, АВ = ВС = СD
= АD = с —
гіпотенуза прямокутного трикутника
,
AL=a,
BL=b.
Побудуємо
i
.
Одержимо чотири рівних прямокутних
трикутники за гіпотенузою і за
катетом і квадрат KLMN,
бо KL=LM=MN=NK=a-b
KL. Тоді площа
або з другої сторони сумі площ
квадрата і трикутників, т. б.
.
Що й треба було довести.
4. Дано: трикутник АВС, АС = Ь, СВ = а, АВ = с.
Довести: а2+b2=c2
Доведення:
Виконаємо добудову. АМDС — прямокутна трапеція з основами АС і МО,
Прирівнявши обидві площі, отримаємо
a2+ 2ab + b2 = 2аb + с2 отже а2 +b2 =с2
5. Розглянемо прямокутний трикутник із сторонами а, b, c та доведемо, що a2+b2=c2
Доведення. Побудуємо квадрат із стороною
а + b. Його площа
S=(a+b)2.
Добудуємо згаданий трикутник в цей
квадрат так, як показано yа
малюнку. З другого боку площа цього
квадрата дорівнює сумі площ чотирьох
рівних прямокутних трикутників, площа
кожного з яких
і квадрата з стороною с, тому
.
Прирівняємо ці площі (а + b)2=2аb
+ с2, звідки с2
= а2 +b2.
6. Дивись!
а2+b2=c2
7. Спробуй довести!
8. Доведення Евкліда.
В Евклідових «Началах» теорема Піфагора доведена методом паралелограмів. Нехай А, В, С вершини прямокутного трикутника, з прямим кутом А. Опустимо перпендикуляр з точки А на сторону, протилежну до гіпотенузи в квадраті, побудованому на гіпотенузі. Лінія ділить квадрат на два прямокутники, кожен з яких має таку саму площу, що й квадрати, побудовані на катетах. Головна ідея при доведенні полягає в тому, що верхні квадрати перетворюються в паралелограми такої самої площі, а тоді повертаються і перетворюються в прямокутники в нижньому квадраті і знову при незмінній площі.
1. Проведемо відрізки CF і AD, отримаємо трикутники BCF і BDA.
2. Кути САВ і BAG — прямі; відповідно точки С, А і G — колінеарні. Так само В, А і Н.
3. Кути CBD і FBA — обидва прямі; тоді кут ABD дорівнює куту FBC, оскільки обидва є сумою прямого кута та кута ABC.
4. Трикутник ABD та FBC рівні за двома сторонами та кутом між ними.
5. Оскільки точки А, К і L — колінеарні, площа прямокутника BDLK дорівнює двом площам трикутника ABD (BDLK = BAGF =АВ2).
6. Аналогічно міркуючи отримаємо: CKLE = ACLH = АС2
З одного боку площа СВDE дорівнює сумі площ прямокутників BDLK та CKLE, а з другого боку площа квадрата ВС2, або AB2+AC2=BC2.
VI. Закріплення нових знань.
1. Розв’язування усних вправ за готовими малюнками.
Вчитель.
Тепер, перейшовши «ослячий місток»,
перейдемо до складніших задач.
