- •1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи.
- •2. Вища освіта як провідний фактор соціального і економічного прогресу у світі.
- •4. Перші навчальні заклади підвищеного типу. Вища школа в ісламському світі.
- •9. Заснування і діяльність Харківського, Київського та Одеського університетів.
- •10. Головні віхи розвитку Львівського університету
- •11. Розвиток вищої освіти в Україні в період національно-визвольних змагань.
- •12. Українські вищі навчальні заклади за кордоном.
- •19. Проблеми реформування системи вищої освіти України.
- •21. Організація навчального процесу у вищій школі.
- •20. Поняття про дидактику вищої шк. Головні принципи навчання у вищій шк.
- •23. Навчальний план і навчальна програма – вихідні державні документи планування та організації навчального процесу у вищій школі.
- •24. Технологічний підхід в освіті. Традиційні та інноваційні технології навчання у сучасній вищій школі.
- •2. Модульно-рейтингова технологія
- •25. Застосування технологіі модульного навчання у вищій школі.
- •26. Особливості організаціі дистанційого навчання у вищій школі
- •27. Загальні методи навчання у вищій школі
- •29. Застосування інтерактивних методик на заняттях у вищій школі
- •30. Методика групової роботи у вищ зак осв, її особлив, переваги та недоліки.
- •31. Навчання як систематичне дослідження.
- •32. Організація навчальної роботи із застосуванням синектики
- •34. Рольові ігри та їх використання у навчальній діяльності.
- •35. Портфоліо як метод навчання, оцінювання та атестації.
- •36. Особливості застосування у вищій школі “кейс”-методу.
- •37. Переваги та специфіка використання методу проектів.
- •38. Типи практичних занять та методика їх організації.
- •39. Тренінг спілкування як педагогічна технологія.
- •40. Психогімнастика на заняттях з тренінгу.
- •41. Викор. Тренінгових технологій на заняттях з фахової дисц. У вищ. Навч. Зак.
- •Анкета "Моє дерево життя"
- •42. Поняття про форми організації навчання у вищому закладі освіти.
- •43. Роль і місце лекції у вищій школі. Основні вимоги до лекції.
- •44. Особливості, типи організації практично-семінарських занять у вищій школі.
- •45. Семінар як взаємодія і спілкування викладача і студентів.
- •50. Типологія особистості викладача та студента
- •57. Реалізація виховної роботи у групі через інститут кураторів.
- •59. Специфіка професійно-педагогічної діяльності викладача вищої школи.
20. Поняття про дидактику вищої шк. Головні принципи навчання у вищій шк.
За своїм походженням термін "дидактика" сходить до грецької мови, в якому "didaktikos" означає повчаючий, а "didasko" - вивчає. Вперше ввів його в науковий обіг німецький педагог Вольфганг Ратке (1571-1635), в курсі лекцій під назвою "Короткий звіт з дидактики, або мистецтво навчання Ратіхія''У тому ж значенні вжив це поняття і великий чеський педагог Ян Амос Коменський (1592-1670), опублікувавши в 1657 р. в Амстердамі свою знамениту працю "Велика дидактика, що представляє універсальне мистецтво навчання всіх усьому".
У сучасному розумінні дидактика є найважливішу галузь наукового знання, яка вивчає і досліджує проблеми освіти і навчання. Дидактика - теоретична і одночасно нормативно-прикладна наука.
Принцип навчання - основні положення, що визначають зміст, організаційні форми і методи навчальної роботи.
До загальнодидактичних прин: 1) пр. науковості; 2) системності й послідовності; 3) доступності навчання; 4) зв"язку навчання з життям; 5) свідомості і активності у навчанні; 6) наочності у навчанні; 7) міцності засвоєння знань, умінь і навичок; 8) індивідуального підходу; емоційності навчання. Специфічні пр: пр. єдності наукової і навчальної діяльності кафедр і викладачів; участі студентів у науково-дослідній роботі.
21. Організація навчального процесу у вищій школі.
Навчальний процес у вищих навчальних закладах (надалі навчальний процес) - це система органiзацiйних i дидактичних заходів,спрямованих на реалізацію змісту освіти на певному освітньому або кваліфікаційному рiвнi відповідно до державних стандартів освіти.
Навчальний процес організується з урахуванням можливостей сучасних iнформацiйних технологій навчання та організується на формування освіченої, гармонiйно розвиненої особистості, здатної до постiйного оновлення наукових знань, професійної мобільності та швидкої адаптації до змін i розвитку в соціально-культурній сфері, в галузях техніки, технологій, системах управління та організації праці в умовах ринкової економіки.
Навчальний процес у вищій школі будується відповідно до вимог державних нормативно-правових документів, зокрема Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах.
Як уже зазначалося, планування й організація навчального процесу здійснюються передусім на основі чинного навчального плану. По-перше, у навчальному плані для кожної спеціальності визначено графік навчального процесу, яким передбачено бюджет годин у тижнях. Передбачаються такі аспекти навчальної діяльності, як теоретичне навчання, екзаменаційна сесія, практика, державні екзамени, дипломні роботи, канікули. По-друге, у навчальному плані з кожної дисципліни визначено кількість годин, що виділяється на лекції, лабораторно-практичні та семінарські заняття, а також строки виконання курсових робіт, складання заліків і екзаменів.
Графік і план навчального процесу є основою для складання розкладу занять. Розклад навчальних занять — важливий документ ВНЗ, яким регламентується академічна робота студентів і викладачів. Важливе місце у системі професійної підготовки студентів посідають практика й екзаменаційна сесія Організація та проведення екзаменаційних сесій здійснюються згідно з Положенням про організацію та проведення заліків і екзаменів у ВНЗ України.