Биологическая обусловленность онтогенеза поведения животных.

Процессы совершающиеся в ходе онтогенеза, во многом обнаруживают те же закономерности, что и процессы филогенеза.

Отношения организма к условиям среды претерпевают в ходе онтогенеза существенные изменения и на разных стадиях развития организмы приспособляются к среде по-разному. На ранних стадиях онтогенеза возможна адаптивная перестройка в морфофункциональной сфере. Происходят функциональные изменения экзосоматических (внешних), рабочих органов, которые приводят к сдвигам во всем организме.

Важным моментом, определяющим ход онтогенеза является степень зарождения животных. Способность к самостоятельному выполнению жизненных функций у разных новорожденных выражена по-разному, что обусловлена различиями в филогенетическом уровне и образе жизни. Отсюда и проистекают различия в онтогенезе поведения.

В еще большей мере разнообразие онтогенеза у разных групп животных определяется наличием или отсутствием личностных форм, ведущих совершенно иной образ жизни, чел половозрелые формы (имаго). Для формирования психического отражения в этом отношении весьма существенно, что личностные и имагиальные формы зачастую по-разному передвигаются и обладают различными двигательными способностями. В процессе морфогенеза, превращающего личинку в половозрелую особь, происходят движения, преобразования поведения. Велики различия онтогенеза между позвоночными и беспозвоночными животными. У последних личностные стадии являются общераспостроненными и в большинстве случаев поведение личинки и имаго имеет мало или даже совсем не имеет ничего общего.

Слаженность и многообразие проявления онтогенеза поведения животных чрезвычайно затрудняет периодизацию этого процесса. Схемы периодизации, предложенные разными авторами, являются слишком дробными и применимы поэтому только для определенных групп животных (нельзя, например, по наблюдениям над развитием кролика или собаки судить о стадиях онтогенеза поведения животных «вообще»).

Наиболее целесообразным и отражающем решающее изменение в онтогенезе считают выделение трех периодов: пренатального, раннего постнатального и ювенильного (игрового).

12 О

Морфофункциональные основы эмбриогенного поведения.

Поведение эмбриона является во многих отношениях основой всего процесса развития поведения в онтогенезе. Установлено, что развивающийся организм производит в дородовом периоде движения, которые являются элементами будущих двигательных актов, но еще лишены соответствующего функционального значения, то есть не могут играть приспособительную роль во взаимоотношениях со средой обитания. Эта функция проявляется лишь в постнатальном периоде его жизни. Здесь можно говорить о предадаптационном значении эмбрионального поведения.

Внутриутробные движения влияют на координацию физиологических процессов, связанных с мышечной деятельностью и способствуют подготовке поведения новорожденного. К моменту рождения уже скоординирована регуляция минутного объема сердца, частота дыхания и других физиологических систем.

Эмбриональное научение и созревание.

В ходе эмброигенеза происходит упражнение зачатков будущих органов, постепенное развитие и совершенствование двигательных функций, путем накопления «эмбрионального опыта».

Наследственная основа эмбриогенеза поведения новорожденного проявляется сразу в «готовом виде», хотя возможность предшествующего «эмбрионального научения» исключается. Это поиск соска и сосущие движения новорожденного, звуковые реакции и т.д. Здесь можно говорить лишь о пренатальном созревании функции без эмбрионального упражнения, то есть без пренатальной функциональной тренировки соответствующих морфологических структур. Для того созревания достаточно одной лишь врожденной программы развития, возникшей и закрепившейся в ходе эволюции вида.

12 К

«Эмбриональное научение» соответствует «эмбриональной тренировке». На первых стадиях нет еще рефлекторных дуг. Отсутствуют условнорефлекторные связи и явления привыкания. Постепенно происходит индивидуальное усвоение видового опыта, то есть инстинктивного поведения в виде тренировки. Последнее относится к категории научения.

Полноценное же научение встречается лишь на завершающих этапах эмбриогенеза.

13 О