2.6. Розробка бінарних дій викладача й учнів (студентів) на уроці (занятті) «Перенапруга в трансформаторах»

Структурні елементи уроку

Дії викладача

Дії тих, кого навчають

1

2

3

1. Організаційний момент

1.1. Встановлює тишу.

1.2. Вітає учнів.

1.3. Робить переклик.

1.1. Учні відповідають на вітання викладача

1.2. Готують до уроку все необхідне приладдя (дістають зошити, ручки).

2. Підготовка тих, хто навчається до сприйняття навчального матеріалу теми

2.1. Повідомляє тему уроку: «Перенапруги в трансформаторах»

2.2 Дає цей матеріал учням під запис.

2.3. Повідомляє про важливість вивчення даної теми.

2.1. Слухають, сприймають та осмислюють тему та мету уроку.

2.2. Записують тему уроку в конспекти.

2.3 Формують відношення до теми уроку, усвідомлюють мету та її значення для майбутньої професійної діяльності, важливість і актуальність теми.

3. Актуалізація базових знань

3.1 Проводить фронтальне опитування по базовим знанням:

1.Що таке перенапруга?

2. Які причини виникнення перенапруги?

3. Що таке схема заміщення?

4. Як будується схема заміщення?

3.2 Якщо базові знання сформовані, переходить до викладання нового матеріалу. Якщо базові знання сформовані недостатньо, формує їх у процесі викладання нового матеріалу.

3.1. Відновлюють базові знання.

3.2. Відповідають на запитання усно.

3.3. Доповнюють відповіді своїх товаришів.

4. Формування ООД

4.1. Викладає матеріал уроку методом розповіді-пояснення за планом.

формує уявлення про перенапругу в трансформаторах

4.3 Диктує основні положення навчального матеріалу, стежить за веденням конспектів.

4.4 Підводить підсумки після викладання кожного пункту плану

уроку.

4.5 Відповідає на запитання учнів.

4.6 Підводить підсумки всього пояснення.

4.1 Слухають та сприймають новий навчальний матеріал.

4.2 Записують основні положення, терміни в конспект, замальовують схеми.

4.3. Уважно роздивляються , плакат.

4.4. Ставлять питання по незрозумілим фрагментам

навчального матеріалу.

4.5. Слухають та усвідомлюють відповіді викладача.

5. Закріплення, узагальнення і

систематизація

засвоєного матеріалу

Викладач коротко нагадує раніше викладений матеріал, роблячи наголоси на зв’язках між його взаємопов’язаними елементами.

Робить висновок.

Учні сприймають

інформацію та роблять

висновок разом з

викладачем

6. Вирішення

завдань

Розрахувати повну поперечну ємність, якщо відомі поперечні ємності:

1 варіант С^‘q₁ = 50 Ф ; С^‘q₂ =150 Ф; С^‘q₃ =200 Ф

2 варіант С^‘q₁ =70 Ф; С^‘q₂ =80 Ф; С^‘q₃ = 90 Ф

(С_q=Σ С^‘q ₎

Учні записують умову задач,

осмислюють її суть та роблять розрахунки

Продовження таблиці 2.6

1

2

3

7. Опитування

по ходу перевірки

рішення

Викладач походу перевірки завдань, викликає учнів та задає питання:

1. Як захищають електричні мережі від перенапруг?

2. Для чого потрібна схема заміщення трансформатора при перенапругах?

3. Що таке процес заряду ємності ланцюга обмотки?

4. Які ви знаєте ефективні способи боротьби зі шкідливим впливом хвиль перенапруг?

8. Підведення підсумків

8.1 Підводить підсумки уроку: «сьогодні ми сформували уявлення про перенапругу в трансформаторах».

8.2 Визначає педагогічну ефективність проведеного заняття і ступінь досягнення цілей уроку.

Вислуховують підведення підсумків уроку викладачем

9. Видача домашнього завдання

9.1. Видає домашнє завдання, вказує сторінки підручника:

«Прочитати, відповісти на запитання, які наведені в кінці розділу»

9.2. Відповідає на виниклі у учнів запитання.

9.1 Записують домашнє завдання в конспект

9.2. Задають питання по незрозумілих моментах