Методы и приемы обучения

• Широко применяется информационно - рецептивный метод и его приемы:

-- Рассматривание, обследование предметов и их обыгрывание до занятия, рассматривание предметов на занятии.

-- Рассматривание доступных детям произведений искусства (яркие игрушки, иллюстрации, картинки и др.)

-- Показ воспитателя сопровождается простым и точным объяснением, каждое действие сопровождается словом. Речь должна быть замедленной и эмоциональной.

• Используются игровые приемы:

-- Обыгрывание натуры перед занятием лепкой, обыгрывание вылепленных ребенком работ.

-- Создание игровой ситуации на занятии.

-- Занятие проводить в форме игры.

• Применяется репродуктивный метод и его приемы:

-- Прием пассивных движений, как способ закрепления движений в воздухе.

-- Прием «рука в руку».

• Сотворчество. Этот прием используется для создания сюжетов.

• Широко используются словесные приемы, в том числе и художественное слово (потешки, четверостишия).

• Создание проблемной ситуации:

-- Что получиться, если к шарику прикрепить столбик?

-- Возьми и составь, какую хочешь игрушку.

• Анализ детских работ.

Воспитатель рассматривает работы вместе с детьми.

Дает общую положительную оценку.

Тема: Задачи обучения и методика проведения занятий по лепке во второй младшей группе.

ПЛАН.

1. Задачи обучения лепке.

2. Последовательность прохождения программных задач.

3. Организация занятий.

4. Методы и приемы обучения.

Задачи обучения лепке.

1. Формировать целенаправленный и устойчивый интерес к процессу лепки, качеству работы, результату.

2. Развивать наблюдательность, отмечая строение, состоящее из нескольких частей, форму, пропорции, динамизм, фактуру предмета и передавать это в лепке.

3. Учить изображать предметы, состоящие из 2-3 частей разных по форме.

4. Развивать детский замысел, формируя его устойчивость и подводя к самостоятельному поиску способов изображения.

5. Развивать технические умения, используя приемы (раскатывания, скатывания, раскатывания на угол, сплющивания, вдавливания, прищипывания, оттягивания, примазывания, налеп, умение пользоваться стекой) и конструктивный способ лепки.

Последовательность прохождения программных задач.

1 этап: учить лепить знакомые предметы цилиндрической, шаровидной, дискообразной формы.

Главное при этом:

• Повторение техники скатывания, раскатывания и сплющивания.

• Согласованность в работе рук, т.е. соизмерять нажим ладоней на ком глины.

• Соединение концов цилиндрической формы путем прижатия.

ТЕМАТИКА: «Цветные мелки», «Баранки и сушки», «Орешки для белочки», «Крендельки и калачи», «Апельсины и мандарины»,

«Угощение для кукол».

2 этап: Учить лепить предметы, состоящие из 2-3 частей сначала одинаковой формы, затем разной.

Главное при этом:

• Обучение способам разделения глины на неравные части.

• Обучение приемам прищипывания и оттягивания пальцами.

• Обучение способам передачи характерных признаков.

ТЕМАТИКА: «Чашечка для куклы», «Самолет», «Снеговик», «Неваляшка», «Мишка-шалунишка», «Птичка-невеличка», «Грибы», «Кошечка».

3 этап: Познакомить со способом раскатывания конусообразной формы, изменяя нажим ладоней на конец цилиндра (раскатывание на угол). Мелкие детали (глаза, нос рот) дорисовать стекой.

ТЕМАТИКА: «Морковки», «Мышка-норушка», «Еж», «Зайка – длинные уши», «Куколка» и др.

4 этап: Учить объединять индивидуальные работы в игровые сюжеты.

Воспитатель придумывает первые сюжеты, после того, как дети вылепят предмет, т.е. составляет сюжет в конце занятия.

ТЕМАТИКА: «Баранки на веревочке», «Грибы в корзинке», «Снеговики в хороводе», «Встреча зайчика и колобка», «Несут елочки в д/с» и т.д.

5 этап: Дети знакомятся с элементами декоративной лепки:

• Украшают изделия с помощью стеки и штампов (графический способ).

• Используют элементы налепа.

1 раз в месяц проводится занятие лепкой по замыслу, оно планируется и проводится как итоговое. Дети закрепляют накопившиеся способы выполнения работы.

Организация занятий.

• При работе с глиной на столах лежат: доски, стеки, влажные салфетки, глина размером с кулак ребенка;

• Пластилин мягкий пригодный для лепки сразу после объяснения;

• Собрать внимание детей, закатать рукава и начать занятие.

Методы и приемы обучения.

Основное место отводиться информационно-рецептивному и репродуктивному методам. Они реализуются через следующие приемы:

Рассматривание и обследование предметов. Важно, чтобы дети подержали предметы в руках, ощутили объем, размер, предложить покатать предмет между ладонями. Если предмет состоит из нескольких частей, то внимание направляем на форму основных частей – туловище, голова, а потом - более мелких. Уточняем пропорциональное соотношение между частями, анализируем количество частей, знакомимся с основными геометрическими телами и подводим к первоначальному обобщению (шар – в яблоке, апельсинах, ягодах; цилиндр – в столбике, в заготовке для баранок и др.).

Показ способа изображения и объяснение. Педагог показывает и комментирует свои действия, которые должны быть четкими и понятными. Объяснение – эмоциональным, выразительным, движение сопровождается четким словом. Когда приемы знакомые их не показывают. Длительность показа 3-4 минуты. Показ полный и может быть частичный.

Закрепление движений в воздухе. Используем после показа воспитателя.

Используем индивидуальный показ во время выполнения работ детьми.

Используются игровые приемы:

• Обыгрывание натуры перед занятием лепкой, обыгрывание вылепленных ребенком работ.

• Тематика работ предполагает игровой прием.

• Создание игровой ситуации на занятии.

• Занятие проводить в форме игры.

Широко используются словесные приемы, в том числе и художественное слово (загадки, потешки, стихи).

Сотворчество - этот прием используется для создания сюжетов.

Анализ детских работ. Воспитатель рассматривает работы вместе с детьми, подчеркивает общий результат, дается общая положительная оценка. Во второй половине года рассматриваем 2-3 хорошие работы, можно некоторым в игровой форме указать на недостатки.

Тема: Задачи обучения и методика проведения занятий по лепке в средней группе.

ПЛАН.

1. Особенности лепки детей 5 года жизни.

2. Задачи обучения лепке.

3. Последовательность прохождения программных задач.

4. Методы и приемы обучения.

Некоторые особенности лепки детей 5 года жизни.

Восприятие предметов носит более осознанный и целенаправленный характер:

- дети группируют предметы по назначению, качеству, материалу;

- выделяют более существенные признаки предметов.

Детский замысел продолжает развиваться, но остается неустойчивым.

Ребенок заинтересован в положительном результате, он начинает понимать, что результат зависит от качества работы, но в полной мере не владеют способами изображения:

- пропорции частей предмета нарушаются, нет четкости в передаче формы, отсутствует прочное скрепление частей.

Возрастает возможность заниматься в коллективе, подчинять свои действия требованиям взрослых.