Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение понятий система, системный подход. Какую роль иг­рает системный подход в современной науке?

2. Перечислите компонентный состав системы обучения иностранному язы­ку. Почему целям обучения в системе обучения отводится ведущая роль?

3. Почему обучение принято рассматривать в качестве организующего нача­ла при характеристике системы обучения языку? Какие формы обучения вам изве­стны?

4. В чем состоят функциональность, сложность, открытость, адаптивность системы обучения?

5. Какие уровни рассмотрения системы обучения приняты в современной методике?

6. Одним из подходов к обучению языку является противопоставление инту­итивного и сознательного обучения. К какому из них вы могли бы отнести систему обучения английскому языку, о которой пишет в своих воспоминаниях дочь извес­тного русского историка литературы и общественной мысли М.О. Гершензона (1869-1925): “Я очень хорошо помню наш первый урок с мисс Седдонс. Вероятно, ей тогда было нелегко. Маленькие дети 7 и 5 лет, не знающие ни единого англий­ского слова, и она, не говорящая по-русски. Мисс Седдонс начала с того, что рас­ставила перед нами в ряд игрушечных зверей и начала называть их по-английски. Потом она стала закрывать и открывать дверь, приговаривая: «Shut the door! Open the door!». Дальнейшие этапы нашего обучения я уже не помню. Знаю только, что к лету мы не только свободно говорили по-английски, но и читали, и писали" (Гер- шензон-Чегодаева Н.М. Первые шаги жизненного пути: Воспоминания дочери Михаила Гершензона. М., 2000. С. 46).

Глава 6 профили обучения иностранным языкам

1. Понятие «профиль обучения»

Функционирование системы обучения как совокупности основных компонентов учебного процесса по иностранному языку осуществляется в рамках определенного профиля обу­чения.

Профиль обучения - это сложившийся тип подготовки по иностранному языку в зависимости от особенностей учебного заведения и потребностей учащихся, в нем обучающихся, в ино­странном языке. Именно профиль обучения определяет содер­жание, цели и задачи обучения в данном образовательном уч­реждении, требования к уровню владения иностранным язы­ком, который должен быть достигнут в результате обучения. Основаниями для выделения профилей обучения и образова­тельных программ, реализуемых в разных типах учебных заве­дений, можно считать следующие: 1) наличие Государственно­го образовательного стандарта по иностранному языку и дру­гим дисциплинам учебного плана; 2) наличие программы по иностранному языку, отражающей содержание Государствен­ного стандарта; 3) наличие учебника и учебных пособий, со­зданных в соответствии с содержанием программы; 4) наличие методики преподавания языка в условиях конкретного профи­ля обучения. Только наличие всех перечисленных компонентов дает основание для утверждения о существовании профиля и его обеспечении учебными и научно-методическими материалами.

В настоящее время сложились и получили обоснование дошкольный, школьный, филологический, нефилологический, курсовой и дистанционный профили обучения иностранным языкам.