2 Учебный вопрос.
ПОДГОТОВКА ТАКТИКО-СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕНИЙ.
Для подготовки и проведения учения назначается руководство учением и посреднический аппарат, а при необходимости исследовательская группа и группа контроля о чем издается приказ по воинской части.
В состав руководства батальонных и более крупных тактико-специальных учений включают: руководителя учения; штаб во главе с начальником штаба - первым заместителем руководителя учения; заместителей руководителя учения по воспитательной работе, вооружению, тылу; главного инженера учения; помощников руководителя учения по видам работ, по имитации и обозначенному противнику, и посредников при обучаемых командирах.
Ротные учения проводит командир воинской части с несколькими офицерами управления.
Подготовка ТСУ проводится по календарному плану, в котором обычно предусматриваются следующие мероприятия:
разработка документов учения;
подготовка офицеров руководства учением; подготовка обучаемых командиров и солдат; подготовка объектов учебно-практических работ и района учения;
мероприятия технического, тылового и боевого обеспечения;
мероприятия морально-психологического обеспечения;
смотр готовности личного состава, вооружения и техники.
Календарный план разрабатывается начальником штаба руководства, утверждается руководителем учения и доводится до исполнителей.
Для проведения учения с отдельным железнодорожным батальоном разрабатываются:
- замысел учения с пояснительной запиской;
организационные указания воинским частям и подразделениям, выводимым на учение;
тактико-специальное задание;
план работы руководителя учения по управлению тактико-специальным учением;
приказы (распоряжения) на выполнение боевых задач,
вводные;
частные планы заместителей руководителя учения, помощников и посредников, планы имитации и обозначения противника, маскировки, морально-психологического обеспечения и др.
При подготовке и планировании тактико-специального учения с ротой и ей равными подразделением разрабатываются:
приказ командира воинской части о назначении состава руководства и подготовке тактико-специального учения;
календарный план подготовки ТСУ;
план проведения учения;
тактико-специальное задание;
календарный план управления учением;
приказ (распоряжение) на выполнение боевой задачи;
распоряжения и вводные по доведению изменений обстановки
3 Учебный вопрос.
ПРОВЕДЕНИЕ ТАКТИКО-СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕНИЙ.
Тактико-специальные учения могут начинаться из мест постоянной дислокации воинских частей и подразделений или после их выхода в исходные районы. Способы начала учений должны чередоваться.
На тактико-специальные учения выводится весь личный состав воинских частей и подразделений с положенным штатным вооружением и техникой. Размеры вывозимых запасов, нормы расхода моторесурсов и материальных средств определяет руководитель учения.
Учение должно начинаться с отработки вопросов приведения воинской части (подразделения) в различные степени боевой готовности и перевода с мирного на военное время.
По окончании отработки вопросов приведения воинской части (подразделения) в боевую готовность или в ходе их отработки, руководитель учения вручает обучаемому командиру тактико-специальное задание с исходной тактико-специальной и тыловой обстановкой и задачей на выдвижение воинской части к объектам учения.
В целях совершенствования маршевой выучки воинских частей и подразделений выдвижение должно планироваться и проводится, и в том случае, когда объекты учения находятся в непосредственной близости от места дислокации. В этом случае руководитель учения в целях удлинения маршрута должен ставить обучаемых в такие условия, чтобы они вынуждены были совершать марш в обход условно разрушенных или зараженных участков.
Все эти вопросы отрабатываются в дополнительно создаваемой тактико-специальной и тыловой обстановке с отработкой действий подразделений при нападении воздушного и наземного противника; при преодолении зараженных участков и заграждений
В назначенный район расположения воинской части (подразделения) высылается рекогносцировочная группа в состав которой, как правило, включается: офицер штаба, офицеры производственной, технической части, тыла, медицинской службы, отделение химиков-разведчиков, группа саперов, связисты, а также представители подразделений с целью выбора места расположения командного пункта, подразделений и складов воинских частей, их изучение и обследование в санитарно-эпидемическом отношении.
В районе расположения подразделения располагаются вдоль дорог и просек скрытно и рассредоточено. Непосредственное охранение района расположения организуется путем выставления наблюдателей, патрулей и сторожевых постов. Кроме того, внутри расположения каждой роты также организуется патрулирование. На КП воинской части и на местах хранения подвижных запасов имущества служб тыла выставляются часовые. В подразделениях, в непосредственной близости от места расположения личного состава вырываются щели, часть из них перекрывается. Подходы к району расположения воинской части перекрываются комендантскими постами со шлагбаумами. В прилегающие населенные пункты наряжаются комендантские патрули. КП воинской части обычно разворачивают на месте, обеспечивающем удобство управления подразделениями, ближе к участку, на котором решается главная задача воинской части и одной из рот.
Командиры рот разворачивают КНП на объектах работ, в местах, где личным составом роты выполняются основные работы, удобных для наблюдения и руководства подчиненными. У КНП роты выставляется наблюдатель за воздушным и наземным противником.
На КНП роты должны быть следующие документы:
график производства работ;
необходимые рабочие чертежи по производству СМР;
схема охраны и обороны объекта работ;
таблица сигналов оповещения;
позывные узлов связи и условные наименования должностных лиц;
журнал учета облучения личного состава роты;
книга учета личного состава роты форма №1;
книга учета наличия и движения материальных средств роты форма № 26.
При проведении ротного ТСУ командир подразделения свое решение докладывает в устной форме. Командиры подразделений с получением боевого приказа уясняют обстановку, принимают решение и ставят задачи подчиненным.
По мере получения распоряжений они организуют:
рекогносцировку объектов работ;
подготовку подразделений, команд, расчетов и техники к выполнению работ, инструктаж по технике безопасности и технологии работ;
выполнение необходимых разбивочных и геодезических работ;
оборудование на объектах работ КНП, укрытий для личного состава;
составление схемы охраны и обороны подразделений на объектах работ;
ознакомление с сигналами оповещения и определения порядка действий личного состава;
На отработку всех этих вопросов может быть затрачено, в зависимости от местных условий, от 12 до 24 часов.
В ходе выполнения поставленных задач, руководитель учения заслушивает решение обучаемого командира по принципиальным вопросам и утверждает его. Если действия обучаемых ставят под угрозу достижение намеченных целей и задач учения; если возникает необходимость повторить действия (выполнение отдельных работ) для повышения качества отработки учебного вопроса (качества работ); при грубом нарушении мер безопасности; угрозе нанесения ущерба чьей либо собственности и в других необходимых случаях объявляется частный отбой.
В целях совершенствования общевойсковой подготовки обучаемых на учении производится постоянное наращивание тактической обстановки действиями подразделений, обозначающих противника, имитацией ядерных взрывов, пожаров, минирования, налетов авиации, артиллерийского обстрела, радиоактивного, химического, бактериального заражения, а также информацией обучаемых командиров о действиях противника и своих войск.
ТСУ должно проходить в точном соответствии с замыслом его проведения. Изменения и поправки вносимые в замысел проведения учения, не должны облегчать или упрощать условия действия воинских частей и подразделений.
В конце учения обычно предусматривается дезактивация (дегазация) техники и вооружения, полная санитарная обработка личного состава.
После отработки всех учебных вопросов, перед возвращением воинских частей и подразделений в места дислокации по указанию руководителя учения отдаются распоряжения:
об изъятии у личного состава боеприпасов, взрывчатых веществ и средств имитации;
о приведении в порядок района учения, проверке личного состава, техники, вооружения, имущества и материальных средств;
времени и месте сосредоточения частей и подразделений,
о порядке возвращения в места дислокации, времени и месте проведения разбора.
После доклада обучаемого командира о прибытии воинской части (подразделения) на место дислокации и выполнении поставленных задач объявляется окончание учения (подается сигнал "ОТБОЙ").
Заключительной частью учения, имеющей важное значение, является разбор учения в ходе которого обучаемые командиры должны наглядно увидеть свои действия, допущенные ошибки и упущения. Общий разбор проводит лично руководитель учения. На разбор привлекаются все офицеры руководства, посредники и, как правило, обучаемые командиры.
Для большей наглядности и поучительности разбора на нем демонстрируются рабочие карты, документы по управлению и другие материалы, иллюстрирующие показатели действий обучаемых на учении.
Общая оценка воинской части за ТСУ определяется на основании общей оценки управлению воинской части, общей оценки за действия подразделений.
Общая оценка за действия подразделения выводится на основании оценок по следующим вопросам:
приведение в боевую готовность;
марш в район выполнения задач;
расположение на месте;
выполнение задачи по строительству (восстановлению);
действия подразделения по общевойсковым вводным.
Общие оценки подразделений, а также индивидуальные оценка офицеров, прапорщиков, сержантов и солдат заносятся в соответствующие журналы учета боевой подготовки.
ТЕМА №10: МЕТОДИКА И ПРАКТИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Принципы обучения – это исходные положения, определяющие содержание, формы методы учебной работы в соответствии с общими целями и закономерностями процесса обучения.
Принципы обучения:
1.Научность;
2.Учить тому, что необходимо на войне;
3.Сознательность и активность обучаемых;
4.Наглядность обучения;
5.Систематичность и последовательность обучения;
6.Доступность в обучении;
7.Прочность усвоения знаний;
8.Индивидуальный подход к обучаемым;
9.Обеспечение постоянной боевой готовности войск.
1.Принцип научности
Базируется только на достоверных фактах проверенном наукой материале, и требует чтобы преподавание велось с учетом последних достижений науки.
2.Учить тому, что необходимо на войне.
При организации учебного процесса первостепенное значение следует уделять полевой и практической выучке войск, и отводить на это большую часть учебного времени.
3.Сознательность и активность обучаемых
В основе этого принципа лежит закономерная связь между сознанием людей и их поведением. Способность человека оценивать деятельность является основой его отношения к явлениям и событиям жизни, поведению, поступкам, а также моделированию будущей деятельности.
4.Наглядность обучения
Обеспечивается использованием на занятиях конкретных образцов техники, оружия, различных устройств и приспособлений. К средствам изобразительной наглядности относятся: плакаты, фотографии, макеты, модели, слайды, учебные фильмы.
5.Систематичность и последовательность в обучении
Этот принцип требует, чтобы учебный материал был расположен в строгой логической последовательности по годам, периодам обучения, по каждому учебному предмету и занятию.
6.Доступность в обучении
В основе этого принципа лежит закономерная зависимость объема, содержания и глубины знаний, доступных обучаемым, от уровня их общего развития, жизненного опыта и учебной практики.
Преподавание нужно вести на уровне доступной трудности
7.Прочность усвоения знаний
Этот принцип достигается за счет понимания обучающимися важности и необходимости изучаемой темы и путем повторения и закрепления на практике изученного материала.
8.Индивидуальный подход к обучаемым
Этот принцип обучения достигается путем изучения преподавателем индивидуальных качеств каждого из обучаемых. Это помогает правильно подобрать обучаемому учебное задание, выбирать нужную форму доведения до него знаний, привития навыков и умений.
9.Обеспечение постоянной боевой готовности войск
Основывается на непрерывной подготовке войнов-специалистов, подразделений и частей к выполнению задач по штатному предназначению.
Методом обучения принято называть способы передачи знаний , умений и навыков, формирование у обучаемых высоких морально-боевых и психологических качеств, развитию их способностей по овладению военным делом
Для обучения войск применяют следующие методы обучения:
- устное изложение;
- беседа;
- наглядные методы;
- упражнения;
- практические работы;
- самостоятельная работа.
Лекция – наиболее сложная разновидность методов обучения. Она предполагает устное изложение логически связанных между собой вопросов изучаемой темы.
Беседа – это метод обучения, заключающийся в диалоге преподавателя и обучаемого, командира и подчиненного. Цель беседы – системой хорошо продуманных вопросов подвести обучаемых к собственным выводам и заключениям по изучаемому вопросу.
Наглядные методы – это демонстрация в учебном процессе образцов техники, вооружения и изобразительных наглядных пособий.
Упражнение – это сознательное и многократное повторение изучаемых приемов и действий.
Практические работы – являются исключительно важным и действенным методом обучения личного состава. В ходе их выполнения закрепляют изученное, развивают и совершенствуют полученные ранее навыки и умения.
Самостоятельная работа – это усвоение теоретических знаний при работе с книгой, первоисточником. В процессе самостоятельной работы обучаемый не только повторяет и закрепляет полученный материал, но и одновременно получает новые знания.
Подготовка командира взвода к занятиям – это сложный и трудоемкий процесс, требующий от командира (руководителя занятий) кропотливой работы, творчества, методического опыта и соответствующих теоретических знаний.
Подготовка к занятию включает :
1. Определение (уточнение) исходных данных
2. Разработку плана проведения занятия
3. Личную подготовку командира и обучаемых к занятию
4. Подготовку района и средств материально – технического обеспечения