3. Накресліть структурно-логічну схему до теми «Абсолютна та відносна висота, горизонталі».

Опорні схеми повинні являти собою прості, зрозумілі і наочні схеми навчального матеріалу. В опорних схемах повинні бути показані основні поняття і зв’язки між ними, наведені приклади географічних назв. Опорні схеми можуть бути виготовлені попередньо на картці, або на класній дошці, або можуть створюватися разом з учнями під час пояснення нового матеріалу. Вже під час пояснення нового матеріалу учні повинні сприймати його в структурно-логічній послідовності і цілісності.

При роботі з опорними схемами утворюється значний резерв навчального часу для виконання завдань, спрямованих на відпрацювання прийомів учбової діяльності. Дуже важливий той

3 факт, що завдання практичного характеру учні виконують як в самому процесі вивчення теоретичного матеріалу, так і після. Завершує урок самостійне виконання школярами програмних практичних робіт.

Структурно-логічні схеми – це плани-конспекти, за допомогою яких учень «включає» різноманітні аналізатори пам′яті. В процесі підготовки і проведення уроків по темі вчитель відокремлює великі смислові блоки, визначає коло питань для рольових ігр, поглиблення знань,умінь та навичок, а також тематику і кількість годин, які відводяться на виконання практичних робіт та уроки контроля і корекції.

Під час пояснення з використанням СЛС вчителю легше навчити дітей порівнювати, відокремлювати загальне і відмінності у явищах і предметах. Крім того він підбирає питання, відповісти на які учні зможуть з використанням знань, які отримали за допомогою СЛС. Так, у учнів виробляються вміння користуватися порівняннями у самостійному пізнанні. За допомогою СЛС вчитель проводить урок методом проблемного викладання.

Відтворюються СЛС на кожному уроці по пам′яті, тобто , вивчив відповіді учні активно приймають участь у процесі вивчення нового матеріалу.

РЕЛЬЄФ - НЕРІВНОСТІ ЗЕМНОЇ ПОВЕРХНІ

ВІДНОСНА ВИСОТА - ПЕРЕВИЩЕННЯ А НАД В

А

----------------------------- ----------

h В--------------------------

0

АБСОЛЮТНА ВИСОТА - ВІД РІВНЯ МОРя ! БАЛТІЙСЬКЕ

МОСКВА - 120 М ДОНЕЦЬК - 235 М

ГОРИЗОНТАЛІ - ЛІНІЇ РІВНИХ habc

Лінії на карті , які з′єднують

точки земної поверхні

з однаковою

абсолютною висотою.

Тести: 1- г 2- г 3- г.

БІЛЕТ № 10

1.Охарактеризуйте методи теоретичного рівня педагогічних досліджень у викладанні географії в школі.

На теоретичному рівні пізнання використовуються такі методи:Аналіз - це розчленування предмета на його складові з метою їх всебічного вивчення.

Синтез - це об'єднання раніше виділених частин предмета в єдине ціле. Аналіз і синтез діалектично суперечливі та взаємообумовлені методи пізнання. Абстрагування - це метод відволікання від несуттєвих властивостей об'єкта й, одночасно, зосередження основної уваги на тих, які є безпосереднім предметом наукового дослідження. Узагальнення - це метод, який фіксує загальні ознаки та властивості певної групи об'єктів, здійснює перехід від від менш загального до більш загального. Індукція - це такий метод, коли на підставі знання про окреме робиться висновок про загальне. В реальному пізнанні індукція завжди виступає в єдності з дедукцією, органічно пов'язана з нею. Дедукція - це метод пізнання, коли на основі загального принципу логічним шляхом з одних положень як істинних з необхідністю виводиться нове істинне знання про окреме. Ідеалізація - це спосіб логічного моделювання завдяки якому створюються ідеалізовані об'єкти. Ідеалізація спрямована на процеси мислимої побудови можливих об'єктів. Історичний і логічний методи органічно поєднані. Історичний метод передбачає розгляд об'єктивного процесу розвитку об'єкта, реальної його історії з усіма її поворотами, особливостями. Логічний метод - це спосіб, за допомогою якого мислення відтворює реальний історичний процес у його теоретичній формі, в системі понять До числа форм теоретичного рівня наукового пізнання відносяться проблема, гіпотеза і теорія. Проблема - це запитання чи їх комплекс, які виникають у процесі розвитку пізнання і вирішення яких має суттєвий практичний або теоретичний інтерес. Гіпотеза - це різновид здогадки, припущення більш або менш обґрунтоване, але ще не підтверджене, не доведене повністю. Теорія - це система узагальненого знання, основних наукових ідей, законів і принципів, які відображають певну частину навколишнього світу, а також матеріальну і духовну діяльність людей. Теорія на відміну від гіпотези є знанням достовірним.