Особенности организации работы специалистов доу

Реализация программы в каждом дошкольном учреждении мо­жет осуществляться по-разному в соответствии с конкретными ус­ловиями (климатическими, социокультурными, региональными) и реальными возможностями (имеющиеся специалисты, используе­мые программы и методики, материальная база).

Разрабатывать конкретный план работы по программе необходи­мо после оценивания того, что уже сделано в соответствии с основ­ными направлениями содержания программы.

Практические работники должны использовать разные формы работы специально организованные занятия, игры, развлечения, отдельные режимные моменты.

Предлагаются разнообразные педагогические методы и приемы: рассказ и объяснение педагога, беседы, игры-драматизации, темати­ческие сценки (друг с другом, с игрушками, куклами), проблемные ситуации, разыгрывание ситуаций, ситуации-загадки (педагог опи­сывает ситуацию, дети ее оценивают и обосновывают свою оцен­ку), экскурсии, прогулки в лес, на природу, рассматривание иллюст­раций, организация самостоятельной деятельности детей. Педагогам предлагается с позиции целесообразности объединить некоторые темы (например: «Правила поведения на улице», «Оказание первой помощи», «Инвалидность»).

Наряду с традиционными формами организации физического вос­питания (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, физкульт­минутки, физические упражнения после сна, подвижные игры в помещении и на улице, физкультурные праздники и дни здоровья) следует использовать новые формы (занятия в спортивных клубах, секциях, плавание в бассейне). Занятия физкультурой и спортом не должны быть принудительными и однообразными, важно использо­вать привлекательные формы их проведения: музыкальное сопро­вождение, движения в образе, красочные атрибуты, при этом обра­щая внимание детей на красоту и совершенство человеческого тела.

Педагоги должны способствовать формированию у воспитанни­ков ценностей здорового образа жизни, развивать представление о полезности, целесообразности физической активности и личной ги­гиены. На физкультурных занятиях внимание детей обращается на значение конкретного упражнения для развития определенной группы мышц.

Педагогам рекомендуется знакомить детей с тем, как устроено тело человека, с его основными системами, используя иллюстриро­ванный материал. Цель такого познания - не только ознакомление, но и формирование у детей умения чутко прислушиваться к своему организму, чтобы помогать ему работать.

Для формирования ценностей здорового образа жизни педагоги должны рассказывать детям о значении профилактики заболеваний: закаливании, дыхательной гимнастике, массаже, физио- и вита­минотерапии, корригирующей гимнастике.

Дошкольникам рассказывают о том, как следует заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, дают элементарные знания об инфекционных болезнях, их возбудителях, сообщают доступные детям сведения о лекарствах и витаминах, о той пользе, которую они приносят, а также знакомят с правилами первой помощи, ролью врача, акцентируя внимание на своевременное обращение к докто­ру и важность прививок.

Педагогам предлагаются возможные направления работы с роди­телями:

— информирование родителей о совместной работе и стимули­рование их к активному участию в ней - общие и групповые собрания;

— ознакомление родителей с работой детского сада по предлага­емой программе - собрания, открытые занятия, тематические видеофильмы и др.;

— организация различных мероприятий с участием родителей;

— ознакомление родителей с результатами обучения детей - открытые занятия, информация в «Уголке родителей», различ­ные общие мероприятия и др.

Составители программы оставляют за каждым дошкольным уч­реждением право на возможность ее творческой адаптации, выбор приоритетных направлений работы, материалов и оборудования, ис­пользование различных форм и методов организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, их пове­дения, предпочтений.

Учебно-методическое обеспечение программы составляют рабо­чие тетради, предназначенные для занятий с детьми старшего до­школьного возраста не только в детском саду, но и в домашних условиях. В содержание тетрадей входят веселые задания, картинки для раскрашивания, настольные игры, кукольный театр (из разрез­ного материала). Выполняя задания, дети учатся:

— правильно себя вести, т.е. вовремя распознавать опасных лю­дей и дома и на улице, уметь защищать себя во время пожара, избегать опасных ситуаций, находясь без присмотра взрослых;

— бережно относиться ко всему живому: растениям и животным, запоминают съедобные и ядовитые грибы и ягоды;

• соблюдать режим дня и одеваться по погоде, выполнять прави­ла гигиены и употреблять в пищу вымытые фрукты и овощи;

• правильно себя вести в общественном транспорте, на игровой площадке, во дворе дома, на улицах города.

Рабочие тетради рекомендованы Министерством общего и профессионального образования РФ.