Особенности организации работы специалистов доу

В группах организуется комфортный режим. Утренняя гимнасти­ка не проводится, физкультурное занятие проводится ежедневно, после сна - гимнастика в сочетании с закаливающими процедурами. Зав­траком кормят детей по мере их прихода, после физкультурного занятия - второй завтрак, обед организуется по подгруппам, полд­ник по мере подъема детей. Сон не имеет строгих ограниченных рамок. Ежедневно проводятся две прогулки.

Литература

Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. Опыт созда­ния авторской программы на базе дошкольного учреждения № 199 г. Н. Новгород. М., 1993.

Кудрявцев В.Т. Психолого-педагогические принципы развиваю­щей оздоровительной работы с дошкольниками //Начальная шко­ла: плюс-минус. 2000. № 7. С. 3-8.

Программа «Здоровый дошкольник»

Программа «Здоровый дошкольник» посвящена проблемам вос­питательно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениях. Основные отличительные особенности программы следующие.

1. Комплексный подход, включающий различные компоненты, совокупность которых объединена в понятии «здоровый образ жиз­ни» ребенка. Реализация программы носит преимущественно инди­видуально-дифференцированный характер.

2. Наличие физиологического обоснования в каждом разделе программы с учетом ряда закономерностей возрастной и педагоги­ ческой психологии, спортивной медицины.

3. Программа может применяться в любом ДОУ благодаря про­стоте большинства рекомендуемых средств, методов, отсутствию не­обходимости в приобретении дорогостоящей аппаратуры, при от­сутствии профессионалов высокого уровня, но при обязательном добросовестном выполнении рекомендаций.

4. В ряде разделов программы предусмотрен учет климато-географических и экологических особенностей региона.

В программе дано комплексное «физиологическое» определение здоровья ребенка как динамического и вместе с тем устойчивого к патологическим (болезнетворным) и экстремальным воздействиям состояния детского организма.

Структурно-содержательная характеристика программы

Программа состоит из шести разделов.

В первом разделе определяются исходные показатели состояния здоровья и психического развития детей. В диагностический комп­лекс включены оценка уровня сформированное™ двигательной под­готовленности и физического развития, учет поведенческих, лично­стных характеристик и проявлений биоритмологического профиля, определение групп здоровья.

Во втором - представлена рациональная организация двигатель­ной деятельности. Принципиальное отличие от существующих реко­мендаций по развитию моторики детей дошкольного возраста - пре­обладание циклических упражнений (прежде всего беговых) и их комбинаций (бег, прыжки, марш, метание мяча, плавание, лыжи, вело­сипед и т.п.). В этом разделе представлены основные требования к занятиям, способы организации детей, вариативное содержание заня­тий, включающих несколько подвижных игр, спортивных и танце­вальных упражнений.

В третьем - описана система эффективного закаливания детей.

В четвертом - определен комплекс психогигиенических и пси­хопрофилактических средств и методов, используемых в ДОУ.

В пятом - представлены основы рационального питания до­школьников. Здесь излагаются «золотые» правила приготовления пищи, одобренные Всемирной организацией здравоохранения.

В шестом - приведен перечень условий для оздоровительных режимов.

В подразделах программы освещаются проблемы медицинской эко­логии (влияние внешнесредовых факторов на здоровье человека, фор­мирование начал «экологической культуры») и психолого-педаго­гические аспекты сексуального развития и здоровья детей.

В программе определены направления воспитательно-оздорови­тельной работы и средства для их реализации.