Особенности организации работы специалистов доу

Эффективность образовательного процесса в группах кратко­временного пребывания зависит от подбора и сочетания разных видов деятельности и форм организации, которые обеспечат все направления развития. В сравнении с обычным детским садом спе­цифика групп кратковременного пребывания связана с тем, что здесь время ограничено. Дети приходят в детский сад 3 раза в неделю на три часа.

В программе выделены общие принципы образовательного про­цесса в группах кратковременного пребывания.

1. Образовательный процесс строится на основе баланса свобод­ной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослых.

2. Взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме дея­тельности, занимая позицию заинтересованного партнера.

3. В образовательном процессе реализуется дифференцированный подход по нескольким направлениям:

• организация многоуровневой функциональной среды для сво­бодной самостоятельной деятельности дошкольников (обес­печение самореализации детей с разным уровнем развития);

• гибкий охват детей (пары, подгруппы, вся группа) формами и содержанием деятельности, соответствующими их интере­сам и возможностям;

• дифференцированный временной режим для разных видов совместной деятельности взрослого с детьми.

Образовательный процесс складывается из свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.

Занятия физической культуры организуются как совместная деятельность взрослого с детьми и планируется один раз в неделю. Это занятие стоит последним в распорядке дня и связано со сменой рабочего пространства - переходом детей в спортивный зал и об­щением с другим взрослым - тренером.

В группах кратковременного пребывания необходимо обеспечить разнообразные формы двигательной деятельности дошкольников: подвиж­ные и спортивные игры, упражнения в жизненно важных движениях (ходьба, бег, ползание, лазанье, метание, упражнения в равновесии).

Основное средство развития двигательных навыков дошкольни­ков - подвижные игры. Поэтому детей знакомят со спортивными играми (городки, бадминтон, хоккей, футбол, настольный теннис, баскетбол), учат их кататься на санках, лыжах, коньках, самокате, велосипеде, скейтборде, роликовых коньках и т.д.

Планируются и проводятся физкультурные занятия смешанного характера, сочетающие двигательные упражнения и подвижные игры. Они имеют традиционную трехчастную структуру.

Педагогам предлагается активно привлекать семью к формиро­ванию у детей стремления к здоровому образу жизни. Эффектив­ным средством фиксации и сопровождения образовательно-оздоро­вительного процесса может стать «Дневник достижений дошколь­ника», который заполняют педагоги и родители.

Программа допущена Министерством образования и науки РФ.

Литература

Дошкольная группа. Программа для групп кратковременного пре­бывания в детском саду старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и педагогов /Под ред. Т.Н. Дороновой, НА. Коротковой. М., 2005.

Змановский Ю.Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в дошколь­ных учреждениях //Дошкольное воспитание. 1998. №9 С. 23-25.