Особенности организации работы специалистов доу

Педагогам предлагается гибкий режим дня (динамичный для де­тей, гибкий для работы воспитателей, разная длительность пребыва­ния детей в группе). Представлены примерные варианты режима дня.

Особое внимание уделяется медико-педагогическому контролю за физическим воспитанием детей. На каждого ребенка рекоменду­ется составлять индивидуальную карту здоровья. В соответствии с индивидуальными картами составляется на каждую группу «Жур­нал здоровья», позволяющий планировать физкультурно-оздоро­вительную работу с учетом имеющихся отклонений в состоянии здоровья, дифференцируя степень нагрузок.

Педагогам рекомендуется осуществлять закаливание детского организма, способы которого зависят от времени года, возраста и уровня подготовленности детей Особое внимание следует уделять развитию движений на физкультурных занятиях, представленных в несколь­ких вариантах: занятия по традиционной схеме; занятия, состоящие из подвижных игр; занятия-тренировки, ритмическая гимнастика; занятия-соревнования; занятия-зачеты; самостоятельные занятая; заня­тия серии «Здоровье». Педагогам предлагается продуманно формиро­вать состав подгрупп детей для физкультурных занятий, учитывая медицинские показатели, склонности, интересы. При этом каждый ре­бенок должен иметь возможность перейти в другую подгруппу на основании динамики его развития и смены интересов.

В работе с родителями наряду с традиционными формами (груп­повые собрания, консультации, родительские уголки) предлагаются такие: семинары-практикумы, деловые игры, тренинги, вечера во­просов и ответов, совместные занятия родителей с детьми типа «Папа, мама и я - спортивная семья».

Для всех возрастных групп дается примерное перспективное пла­нирование физкультурных занятий в спортивном зале.

Программа рекомендована Министерством образования и на­уки РФ.

Литература

Махачева М.Д. Воспитание здорового ребенка: Пособие для прак­тических работников детских дошкольных учреждений. 2-е изд., исп. и доп. М., 2000.

Маханева М.Д Здоровый ребенок: рекомендации по работе в дет­ском саду и начальной школе: Метод, пособие. М., 2004.

Образовательная работа в детском саду по программе «Разви­тие»: Метод, пособие для воспитателей дошкольных учреждений /О.М. Дьяченко и др. М., 1996.

Развитие: Программа нового поколения для дошкольных обра­зовательных учреждений /Под ред. О.М. Дьяченко. М., 1999.

Программа «Росинка»

«Росинка» - педагогическая система, состоящая из комплекса модульных программ по физкультурно-оздоровительному, художественно-эстетическому, интеллектуальному, социальному и эколо­гическому развитию детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет).

Она предусматривает воспитание и развитие ребенка-россиянина любой национальности, организованного, самостоятельного, инициа­тивного, неболеющего, коммуникативного, аккуратного.

Автор, создавая модульную систему, опиралась на исследования ученых (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.В. Кенеман, В.В. Давы­дов, Л.А. Венгер, Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Э.Я Степаненкова, М.А. Рунова, Е.А. Сагайдачная), а также на опыт работы руководителей ДОУ № 1787, № 953, № 1767, № 1671 Москвы.

Модуль «Расту здоровым» разработан для более успешного реше­ния задач по укреплению физического, интеллектуального и эмоционального здоровья дошкольников в помощь руководителям и педагогам дошкольных учреждений.