16. Определите сущность коррекционной работы социального педагога с девиантной семьей

Социально-педагогические исследования (Ильина Г.А., Очирова А.В., Лиманская К.А., Волкова А.И., Лобов И.И., Ладыкова О.В. и др.) показывают, что факты девиаций ро-дительского поведения связаны с деструктивными изменениями в развитии эмоционально-волевой сферы, ценностно-смысловых ориентаций, формировании полового и материнско-го/отцовского поведения молодых родителей.

Прежде всего, возникают трудности адаптации к новой социальной роли, в развитии эмоционального контакта с ребенком, на основе которого формируется родительское поведение

На наш взгляд девиантное родительство влечет за собой три вида последствий:

1. социальное

2. психическое

3. физическое

Социальные последствия включают в себя главным образом: социальное сиротство, большое количество детей оставшихся без попечения родителей, при наличии физической способности нести ответственность за своего ребенка; трудности социализации, возникают сложности в получении образования и дальнейшего трудоустройства, так же будущая мать не способна обеспечить полноценное заботу своему ребенку без помощи третьих лиц; увеличивается риск возникновения безнадзорности и преступности подростков в семьях с проявлениями девиантного родительства.

Психологические последствия включают в себя: стресс - сильное эмоциональное по-трясение как последствия нежелательной беременности; нежелание принимать меры по профилактике психологического здоровья родителей, что сказывается на взаимоотношениях с ребенком; повтор «жизненного сценария», повторение неблагополучного семейного опыта в собственной родительской семье.

Физические последствия включают в себя: травматизация и инвалидность, в случаях избиения своих детей, алкоголизации и наркотизации родителей; различного рода соматические заболевания.

Профилактические программы в школе должны соответствовать ряду правил:

 любая работа по профилактике девиантного родительства проводиться только социальным педагогом школы в рамках комплексных программ на базе утвержденной концепции профилактической работы;

 просветительские программы необходимо вести на протяжении всего периода обучения ребенка в школе;

 в ходе программ должна предоставляться точная и достоверная информация о девиантном родительстве и его влиянии на психическое, психологическое, социальное и экономическое благополучие человека;

 предоставляемая информация должна быть уместной и давать знания о последствиях де-виантного родительства;

 информация должна предоставляться с учетом особенностей аудитории (возраст, пол, убеждения);

 родители и другие взрослые, играющие важную роль в жизни ребенка, должны вовле-каться в профилактическую работу.

17. Опишите особенности зарубежного опыта социальной защиты детства.

Европейская и американская системы помощи детям имеют собственную специфику, в США государство обеспечивает поддержку минимального уровня помощи детям, главные принципы финансирования, ограничения размеров и сроков предоставления выплат, стимулирование и самообеспечение за счет высоких заработков. Существую около 180 программ помощи нуждающимся, 39% - объект помощи одинокие женщины с детьми, 20% - разведенные женщины с детьми. В эти семьи могут поступать пособия в виде льготных на отдельные товары, пользование бесплатными услугами. Благодаря помощи малоимущим, число их в США сократилось на 12%.

В Западно-Европейских странах пособие начинает поступать, начиная с 1 ребенка, до достижения им 16-18 лет. В Германии, Нидерландах до 27 лет поступают пособия. В семьи с низким доходом поступают пособия на учебу, оплату детского сада и т.п.

В Швеции государство гарантирует высокий уровень жизни, семья получает к доходу еще 16% на социальные нужды.

В Финляндии действует система мер социальной поддержки семей с детьми из группы риска. Центром этой работы выступает бюро для помощи детям с девиантным поведением.

В странах западной Европы действуют институты ОМБУНДЕСМАНА – это уполномоченные по правам ребенка, которые следят за исполнением законодательства по отношению к детям. В Швеции они функционируют как национальный совет.

Во Фламандском регионе Бельгии учреждена организация, которая организовывает службу ОМБУНДЕСМЕНОВ по делам детей до 6 лет по трем направлениям:

защита прав конкретного ребенка

защита интересов детей

деятельность в интересах всех детей

Россия

Важнейшим критерием социального государства является зашита материнства, детства, отцовства, а также помощь и защита семьи.

К настоящему времени сложились четыре основные формы государственной помощи семьям, имеющим детей:

 денежные выплаты семье на детей и в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей (пособия и пенсии);

 трудовые, налоговые, жилищные, кредитные, медицинские и другие льготы семьям с детьми, родителям и детям;

 бесплатные выдачи семье и детям (детское питание, лекарства, одежда и обувь, питание беременным женщинам и др.);

 социальное обслуживание семей (оказание конкретной психологической, юридической, педагогической помоши, консультирование и т.д.).

Основными принципами социальной работы с семьей являются:

 приоритет нрав и интересов ребенка, всестороннее развитие и уважение его человеческого достоинства;

 уважение прав родителей, объективная и компетентная оценка ситуации в семье со стороны социальных служб;

 соблюдение конфиденциальности со стороны социальных работников при работе с семьей при условии отсутствия риска насилия над детьми;

 обоснованное использование власти и контроля;

 учет неблагоприятных факторов в семье, подход с позиции риска и т.д.

Большое значение в социальной защите семьи имеет совершенствование соответствующей нормативно-правовой базы. Разработаны и приняты следующие законы: «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей», «О компенсационных выплатах семьям с детьми, обучающимся и другим категориям лиц», «О государственной системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав» и др.

Была разработана и принята к выполнению федеральная программа «Дети России», в которую вошли шесть целевых программ: «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Дети Чернобыля», «Дети Севера», «Развитие индустрии детского питания», «Планирование семьи».

Например, органы социальной защиты Москвы в соответствии с Законом городской Думы «О ежемесячном пособии на ребенка» от 3 ноября 2004 г. № 67 выплачивают:

 одиноким матерям 140 руб. в месяц (федеральное пособие) и 500 руб. (неработающим) и 170 руб. (работающим) на возмещение расходов в связи с ростом стоимости жизни, на продукты питания детям до 3 лег — 500 руб.;

 семьям, в которых родители уклоняются от уплаты алиментов, и женам военнослужащих по призыву — 105 руб. (федеральное пособие), на возмещение расходов в связи с ростом стоимости жизни 170 руб. и 500 руб. на продукты питания детям до 3 лет и т.д.;

18. Приведите конкретные примеры влияния неправительственных организаций на реализацию прав ребенка.

19. Опишите функции социальных служб для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

В качестве тревожных симптомов осложненной социальной ситуации жизни, в первую очередь в детском населении нашего общества, выступают растущие масштабы асоциального поведения среди детей и подростков, серьезное увеличение численности детей, проживающих в трудных жизненных ситуациях. В целях защиты прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, создаются соответствующие социальные и социально-психологические службы для детей, которые в соответствии с государственными минимальными социальными стандартами основных показателей качества жизни детей разрабатывают индивидуальную программу реабилитации ребенка. Указанная программа включает в себя оценку (экспертизу) состояния ребенка, в том числе проведенную учреждениями здравоохранения оценку состояния здоровья ребенка, психологические и иные антикризисные меры, а также долгосрочные меры по социальной реабилитации ребенка, которые осуществляются социальной службой, образовательными учреждениями, учреждениями здравоохранения и другими учреждениями.

Функции Службы в работе со случаем

Информационно-аналитическая (сбор информации по случаю, анализ причин и условий, способствующих развитию трудной жизненной ситуации, прогноз последствий реагирования).

Первичного приема заявителя случая.

Организация комплексной практической помощи ребенку/семье.

Социального мониторинга детей/семей групп риска.

Организационно-профилактической работы (информирование по теме родителей, детей, педагогических работников, общественности через организацию и проведение различных методических, воспитательных, общественных мероприятий).

20. Раскройте особенности социально-педагогического подхода к защите прав и личного достоинства ребенка.

21. Определите функции семьи как субъекта социальной защиты детей.

Основной функцией семьи является репродуктивное, биологическое воспроизводство населения. Это основная функция (А.Г. Харчев), но кроме этой существует целый ряд социальных функций семьи. Это:

- воспитательная - социализация молодого поколения;

- хозяйственно-бытовая - поддержание физического состояния семьи, уход за детьми и престарелыми;

- экономическая - получение материальных средств одних членов семьи для других, материальная поддержка несовершеннолетних и престарелых;

- социальный контроль - ответственность членов семьи за поведение ее членов в обществе, в различных сферах деятельности, это обязанность между супругами, родителями и детьми, старшего поколения за младшее;

- духовное общение - духовное обогащение каждого члена семьи;

- социально-статусная - предоставление членам семьи определенного социального положения в обществе;

- досуговая - организация рационального досуга, развитие взаимного обогащения интересов каждого члена семьи;

- эмоциональная - осуществление психологической защиты каждого члена семьи, организация эмоциональной стабильности личности, психологической терапии.

Социальная функция семьи

В любом государстве, где провозглашается социальная защита личности, это возможно решить только через защиту семьи. Семья как основная социальная ячейка общества объединяет людей, регулирует воспитание поколения, познавательную, трудовую деятельность личности.

От поведения отца и матери, их роли в воспитании детей зависит статус семьи. Являются ли образцом для детей отец и мать, отсутствие их отрицательно влияет на развитие ребенка, такие дети чаще ущербны, нервозны, тревожны.

Семья вводит ребенка в общество, именно в семье ребенок получает социальное воспитание, становится личностью. В младенчестве его кормят, за ним ухаживают, в младшем возрасте его кормят, с ним занимаются, в дошкольном (3-7 лет) ему открывают мир. Помогают в учении младшему школьнику, подростку и юноше выбрать жизненный путь.

В семье укрепляют здоровье детей, развивают их задатки и способности, заботятся об образовании, развитии ума, воспитании гражданина, решают их судьбу и будущее.

В семье закладываются гуманные черты характера, доброта и сердечность ребенка, он учится отвечать за свои поступки.

В семье ребенок приучается трудиться, выбирает профессию, юноша готовится к самостоятельной семейной жизни, приучается продолжать традиции своей семьи.

Семья - это "дом", объединяющий людей, где закладывается основа человеческих отношений, первая социализация личности.

Анализ социального влияния семьи на личность показал, что на 40% людей в их жизни повлияла семья, на 30% - средства массовой информации, на 20% повлияла школа, на 10% повлияла улица.