- •Перечислите международные документы по правам человека и ребёнка, дайте им сравнительную характеристику.
- •Конкретно опишите влияние нарушений развития ребенка на взаимоотношения родителей.
- •Раскройте суть детства как особого периода формирования личности.
- •Дайте определения понятиям «детство», «семья», «система социальной защиты».
- •Приведите конкретные примеры влияния неправительственных организаций на реализацию прав ребенка.
- •Раскройте сущность государственной политики рк, отражающей интересы ребенка и семьи.
- •Определите сущность коррекционной работы социального педагога с девиантной семьей
- •Опишите особенности зарубежного опыта социальной защиты детства.
- •Сравните понятия «социальная защита детства и семьи» и «правовая защита интересов семьи и детства».
- •Дайте сравнительную характеристику социальных служб защиты ребенка и его семьи в рк.
- •Раскройте роль социального педагога в системе социальной защиты детства, его обязанности и права.
- •Сравните организацию устройства детей через опеку и попечительство.
- •Раскройте особенность социально-педагогической защиты детей, оставшихся без попечения родителей.
- •9 879 Детей, оставшихся без попечения родителей, находятся на полном государственном обеспечении в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
- •Опишите особенности обеспечения социальной защищенности воспитанников детских домов.
- •Сравните опеку и попечительство как формы защиты интересов детей.
- •Раскройте методы и модели социально-педагогической работы с семьей в современном обществе.
- •Дайте объяснению феномена «девиантное материнство».
- •Раскройте систему социальной и психолого-педагогической помощи детям, испытавшим насилие в семье.
- •Охарактеризуйте направления социальной защиты детей в современном обществе.
- •Дайте пояснение сущности кризисной интервенции семье, нуждающейся в социальной защите
- •Опишите модель социальной защиты детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
- •Смоделируйте эффективную систему учреждений социальной защиты в современном обществе.
- •Нарисуйте таблицу: «Уровни деформации внутрисемейных отношений родителей, имеющих ребенка с отклонениями в развитии».
- •Социальный уровень
- •Соматический уровень
- •Составьте таблицу: «Особенности функционирования системы учреждений и социальных служб для детей: задачи и приоритетные направления деятельности».
- •Смоделируйте эффективную модель социальной защиты детей с ограниченными физическими и психическими возможностями.
- •Смоделируйте структуру деятельности эффективно работающих кризисных центров г. Алматы.
- •Напишите эссе: «Значение детства как периода социализации в самостоятельной жизни ребенка»
- •Спроектируйте этапы коррекции ребенка, подвергнутого насилию.
- •Нарисуйте сравнительную таблицу «Беспризорность и безнадзорность: история и современность; за рубежом и в в странах снг».
- •Напишите эссе: «Защита семьи и детства как социально-экономическая проблема».
- •Приведите примеры взаимосвязи таких явлений, как насилие родителей над детьми и фактами насильственных действий детей над родителями.
- •Напишите эссе «Все начинается с семьи», раскрывающее особую роль детства в формировании социального характера будущей личности.
- •Предложите меры по совершенствованию современного законодательства рк в области защиты детства и семьи.
Смоделируйте структуру деятельности эффективно работающих кризисных центров г. Алматы.
Союз кризисных центров Казахстана - добровольное объединение юридических лиц, зарегистрированое в Алматинском городском управлении юстиции 26 марта 2000 года.
ОЮЛ «Союз кризисных центров Казахстана» профессиональная сеть, объединяющая 13 организаций из 11 регионов Казахстана. Работа направлена на предотвращение гендерного насилия и всех форм дискриминации, формирование культуры ненасильственых отношений в обществе и создание эффективного механизма влияния общественности, в частности, членов Союза, на содержание политики и решений, принимаемых государственными органами власти и органами самоуправления на местах на национальном и местном уровнях по проблеме профилактики бытового насилия в Казахстане, в соответствии основным международным стандартам по правам человека и, в том числе, принципам и положениям из Конвенции ООН «О ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин». Одним из стратегических направлений деятельности Союза является мониторинг Национального законодательства в сфере защите прав человека от бытового насилия на национальном и региональном уровнях и подготовка альтернативных докладов.
Деятельность Союза поддерживают на основе сотрудничества Министерства Внутренних дел Республики Казахстан, информации и культуры РК, транспорта и коммуникации РК, здравоохранения РК, юстиции РК, Комитет по охране прав детей Министерства образования и науки РК, Национальная комиссия по делам женщин и семейно- демографической политике при Президенте РК. А так же международные и республиканские фонды, СМИ и НПО.
Союз кризисных центров Казахстана является членом: Центрально - Азиатского форума женских организаций, Центрально- Азиатской Сети «Против домашнего насилия», «Казахской Коалиции Независимых Женских Организаций», международной сети детских телефонных линий “Child Helpline International».
Направление деятельности союза кризисных центров:
• 1. Национальная телефонная линия доверия для детей и молодежи с номером 150 (НТЛДДиМ)
• 2. Телефон по противодействию торговле людьми 11616
• 3. Телефон доверия для женщин,подвергшихся бытовому насилию 1415
Напишите эссе: «Значение детства как периода социализации в самостоятельной жизни ребенка»
Детство-это период человеческого развития, когда он учится понимать окружающий мир.
В течение детства происходит чрезвычайно интенсивное физическое и психическое развитие. Критически важным периодом развития является раннее детство. Его нарушение, например, изоляция от человеческого общества, способно привести к необратимым психическим нарушениям. Детство длится примерно одну десятую жизни человека и из характера ребёнка можно понять, какой характер будет у него, когда он вырастет.
Игра — ведущий вид деятельности ребёнка
Детство принято подразделять на шесть периодов:
младенчество, от рождения до одного года
раннее детство, от года до 3 лет
дошкольный возраст, от 3 до 6-7 лет
младший школьный возраст с 6-7 до 10-11 лет
подростковый возраст с 11-12 до 16 лет
юношество - с 16 до 18 - 20 лет
Спроектируйте этапы коррекции ребенка, подвергнутого насилию.
Эти задачи и могут стать этапами
Соц.пед. решает следующие прак¬тические задачи:
- оценивает уровень психического здоровья жертвы на¬силия и определяет показания для применения других видов помощи (пси¬хотерапевтической, психиатрической, терапевтической и т.д.);
- изучает индивидуально-психологические особенности ребенка для более адекватного их использования при решении возникших проблем;
- мобилизует скрытые психологические ресурсы ребен¬ка, обеспечивающие самостоятельное решение проблем;
- осуществляет коррекцию личностных дисгармоний и социальной дезадаптации;
- выявляет основные направления дальнейшего развития личности;
- привлекает других членов семьи, родственников, друзей к оказанию психо¬логической поддержки пострадавшего ребенка.
Для работы с детьми и подростками, пострадавшими от насилия, психолог использует следующие психодиагностические ме¬тодики: опросник А.Е. Личко, цветовой тест М. Люшера, шкалу уровня субъективного контроля Д. Роттера, рисуночные тесты («Дом-Дерево-Человек», «Ки¬нематический рисунок семьи», «Несуществующее живот¬ное»), методику «Неоконченные предложения» и другие.