8.1. Особенности и задачи организации научного и интеллектуального труда

Целями научного, инженерного и экономико-управленческого интеллектуального труда являются:

• поиск, анализ, отбор и критическая оценка выявленной или искусственно получаемой информации, новых научных данных;

• установление закономерностей, т. е. взаимосвязи анализируе­мых явлений, факторов и разработка теорий;

• создание сначала воображаемых, математических, графиче­ских, а затем реальных моделей для решения поставленных техниче­ских, экономических, социальных и других задач;

• испытание опытных образцов новой техники, корректировка инженерных решений и технологическая подготовка их реализации в производстве;

• принятие экономико-управленческих решений, обеспечиваю­щих наиболее эффективные организацию и результаты выполнения научных и инженерных работ, контроль и проверку их завершения в заданные сроки.

К числу особенностей интеллектуального труда в научных ис­следованиях и разработках относятся:

• ограниченная повторяемость отдельных элементов исследо­ваний и разработок, в связи с постоянной сменяемостью выполняе­мых научных тем и проектируемых объектов, затрудняющая выра­ботку стереотипных технологических операций и методов организа­ции работ;

• творческий и личностный характер труда, проявляющийся в поиске оригинальных способов решения научных, инженерных эко­номических и управленческих задач;

• зависимость творческих процессов и их результатов от талан­тов, способностей, умения, активности, заинтересованности и даже характера и настроения участников выполнения научных работ.

Однако несмотря на указанные особенности научного интел­лектуального труда, по мнению ведущих науковедов, для успеха в научных исследованиях и разработках нужны: высококвалифициро­ванные талантливые кадры и вдохновение, современные технические средства и технологии выполнения НИР, а также хорошая организа­ция труда.

Важнейшими задачами научной организации интеллектуально­го труда для повышения результативности исследований и разрабо­ток являются следующие.

1. Повышение качества научных интеллектуальных кадров.

2. Совершенствованные разделения (на роли в научных процес­сах, по функциям, профессии и квалификации) и кооперирования труда в научных предприятиях.

3. Улучшения использования рабочего времени научных работ­ников.

4. Регламентация труда научных и инженерно-технических ра­ботников и руководителей научных коллективов;

5. Совершенствование условий труда и организация рабочих мест научных работников, инженеров и руководителей.

6. Психологическая подготовка интеллектуалов.

8.2. Повышение качества научных кадров

В науке более чем где-либо ведущую роль в повышении эффек­тивности результатов деятельности играют научные кадры. С учетом этого весьма актуальна выработка требований к качеству кадров, занятых в исследованиях, и использование объективных методов оцен­ки их качества.

Научный интеллектуал должен обладать качествами, характери­зующими человека творческой мысли: знаниями и способностью к самообразованию, талантом и изобретательностью, воображением и любознательностью, скептицизмом и интеллектуальной честностью, памятью и профессиональным честолюбием.

От научных работников, конструкторов и руководителей науч­ных исследований требуется умение не только решать те или иные задачи, но и поставить научные, технические или экономические це­ли, сформулировать решенные задачи. Качество научных интеллек­туалов определяется их способностями опережающего отражения действительности.

Уметь поставить задачу - это наполовину решить ее.

На практике за рубежом и в России применяются различные ко­личественные способы оценки качества научных кадров, различного рода проверочно-психологические тесты и электронные приборы (типа пресловутых детекторов).

Все свойства специалистов представляются на трех векторах, образующих трехмерную матрицу:

• вектор «Личностные характеристики (человеческий фактор)»;

• вектор «Приобретенные знания и опыт»;

• вектор «Результативность, отдача работника (творческая ак­тивность)».

К человеческому фактору относятся свойства, которые во мно­гом определяются наследственностью и системой воспитания в се­мье, школе, вузе, в том числе: талант и творческая способность в данной области деятельности, память, трудолюбие, обдуманность решений, обязательность и ответственность, скептицизм, объектив­ность и честность, способность к самообразованию, профессиональ­ное честолюбие и др.

Приобретенные знания и опыт включают: знания естественных фундаментальных наук, инженерных дисциплин, технологии НИР, ОКР и производства, экономики и управления, умение решать и ста­вить научные и инженерные задачи, владение персональным компь­ютером и иностранными языками, умение организовать работу и управлять людьми, широту эрудиции и культурный уровень, опыт трудовой и обыденной деятельности. Объем знаний должен быть достаточным для того, чтобы могли появиться новые идеи, а приоб­ретенный опыт обеспечит их быструю реализацию в результатах ин­теллектуальной деятельности.

Результативность научного интеллектуала может характери­зоваться комплексом свойств, включая: количество исследований, в которых участвовал специалист, в том числе как руководитель темы, этапа, группы, а также его участие в процессах внедрения результа­тов; количество изобретений, патентов, публикаций, выступлений, число подготовленных инженерных и научных кадров, участие в на­учно-технических обществах и Советах.

Внедрение практики разработки технологии проведения науч­ных исследований и разработок создаст условия для составления «профессиограмм» на должность участников творческих научных процессов. Для этого могут использоваться специальные квалифика­ционные карты вида, представленного в табл. 2.

Таблица 2

Фрагмент квалификационной карты участников

разработки конструкции изделия

Здесь по каждому из принятых свойств по всем трем состав­ляющим качества кадров в конкретном научном инженерном коллек­тиве для каждой должности занятых в исследованиях и разработках, в зависимости от вида НИР, их стадий и этапов, могут быть установ­лены нормативные уровни требований в баллах: нулевой (не требу­ется), максимальный - 1, низкий - 2, средний - 3, высокий - 4, мак­симальный-5.

Эта же табл. 2 используется для оценки фактических данных качества конкретного работника, что позволит определить его соот­ветствие занимаемой должности в научном интеллектуальном твор­честве. В случае фактического превышения какого-либо заданного свойства принимается его нормативная величина, что не позволит получить завышенную суммарную фактическую оценку за счет этих свойств при недостаточном уровне других свойств.