Как сохранять бодрость и работоспособность

Работоспособность мозга

Мозг - это генератор, заряжающий нервно-эмоциональным напряжением весь организм. Функциональная система, обеспечивающая работоспособность мозга, условно разделяется на две подсистемы - информационную и энергетическую [9]. Мозг подчиняется действию биологического закона: слабые раздражения возбуждают жизнедеятельность, средней силы - поощряют, сильные - угнетают. Внешние раздражения, воспринимаемые через органы слуха, зрения, обоняния и осязания, поддерживают возбудимость и тонус нервной системы на определенном уровне. Раздражения могут быть стимулирующими (при однократном сильном воздействии), тонизирующими (при многократном слабом воздействии) или подавляющими (влияние чрезмерного возбуждающего или тормозящего раздражителя).

Информационная подсистема осуществляет прием, переработку, хранение информации и передачу ее исполнительным органам - мышцам. Энергетическая подсистема поддерживает необходимый уровень обмена веществ в работающих органах.

Какие факторы определяют работоспособность мозга и тонус организма?

Прежде всего это физиологические факторы, определяющие общее здоровье человека. На первом месте стоит ритм бодрствования и сна. Рациональная организация труда, питания, физкультура, хороший сон, дают полноценную подзарядку энергетического "аккумулятора" организма. Не меньшее значение имеет правильное дыхание, свежий воздух, освещенность, цветовая гамма рабочего места, музыкальный фон (ритмичная, "зажигательная" музыка), тонизирующие запахи, температура воздуха, водные процедуры (в особенности, чередование горячего и холодного душа), массаж.

Наконец, немаловажны субъективные психические факторы, формирующие нервно-психическое эмоциональное напряжение. Это настроение, самочувствие, мотивация, аутотренинг, наличие стрессовых ситуаций. Тонус организма в данный момент зависит от сочетания всех действующих факторов в их совокупности.

Как восстанавливать и поддерживать работоспособность.

Работоспособность человека в течение трудового дня неодинакова. Можно говорить о последовательных этапах (стадиях) ее изменения. Первый этап - врабатывание - приходится, как правило, на первый час (реже на два часа) от начала работы. За это время происходит полный выход организма из сна. Второй этап - устойчивой работоспособности - длится последующие 2-3 ч. Третий этап - этап некомпенсированного утомления, когда работоспособность вновь снижается. Эти три этапа повторяются дважды за трудовой день до обеденного перерыва и после него. Минимальная работоспособность в течение дня приходится на послеобеденное время, когда кровь от мозга приливает к желудку ("пищеварительный лейкоцитоз").

В течение суток кривая работоспособности изменяется волнообразно (рис. 2а; амплитуда выражена в некоторых условных единицах). Максимумы отмечаются в 10-13 и 17-20 часов. Минимум работоспособности приходится на ночные часы. Но и в это время наблюдаются физиологические подъемы с 24 до 01 часа ночи и с 5 до 6 часов утра.

Подъемы работоспособности в 5-6, 11-12, 16-17, 20-21, 24-01 час чередуются со спадами ее в 2-3, 9-10, 14-15, 18-19, 22-23 часа. Это нужно учитывать при организации режима труда и отдыха. Если по каким-то причинам Вы проспали первый максимум продуктивной работы, то кривая на рисунке 2а не переместится вдоль оси времени на время Вашего "пересыпа". Это продуктивное время будет Вами потеряно безвозвратно.

В течение недели отмечаются те же три этапа (рис. 2б). В понедельник - стадия врабатывания, вторник, среда, четверг - стадия устойчивой работоспособности, пятница, суббота - торможение (утомление). Очень важно научиться использовать оптимальное время для того или иного вида работы, совпадающее с максимумами суточной, недельной работоспособности.

Наиболее ценными и продуктивными для работы являются утренние часы. Недаром говорит пословица: "Кто рано встает, тому Бог дает". Продолжительность высокопродуктивной фазы можно увеличить на час-два (с 7 часов до 11) за счет сокращения периода врабатывания. Для этого надо специальным образом разбудить мозг после сна и привести организм в рабочее состояние.

Проснувшись, не форсируйте переход в режим бодрствования. Не открывая глаз, кошачьим движением потянитесь, растяните мышцы. Проделайте лежа упражнения для глаз под закрытыми веками. Откройте глаза и помассируйте кисти рук. Сядьте, свесив ноги с кровати. Провентилируйте легкие (см. упражнения ниже). Сидя, проделайте упражнения для головы (точечный массаж), шеи (наклоны и повороты). Помассируйте ступни и ноги (точечный массаж и вращения). При точечном массаже головы электрические импульсы из нервных узлов (точек аупунктуры) пойдут прямо в мозг. Встаньте и проделайте дыхательные упражнения. Разогрейте руки, энергично растерев их от запястьев до плеч. Переходите к динамическим упражнениям, сочетая их с парадоксальным (Приложение 3) дыханием. Наконец, переходите к водным процедурам (чередуйте горячий и холодный душ). Если Вы занимаетесь физкультурой нерегулярно, то не переусердствуйте в нагрузке - вместо заряда бодрости и энергии Вы почувствуете усталость, и снова захотите спать. Если сами не чувствуете себя достаточно тренированным, перечисленные упражнения делайте не утром после сна, а вечером, перед сном. Сон будет очень крепким, и за ночь Ваш организм отдохнет; утреннюю разминку проведите в ослабленной форме. Завтрак не должен быть плотным.

Что хорошего в утомлении

Утомление вовсе не является отрицательным явлением, неким промежуточным состоянием между здоровьем и болезнью. Наоборот. "Величайшее чувственное наслаждение, которое не содержит в себе никакой примеси отвращения, - это здоровый отдых после работы" (И.Кант).

Утомление является естественным побудителем восстановления работоспособности. Здесь действует закон биологической обратной связи. Если бы организм не утомлялся, то не происходили бы и восстановительные процессы. Чем больше утомление (конечно, до определенного предела), тем сильнее стимуляция восстановления и тем выше уровень последующей работоспособности. Утомление не разрушает организм, а поддерживает и укрепляет его. Давно замечено, что чем большим числом обязанностей и дел обременен человек, тем больше он успевает сделать. Активная жизнь и физические нагрузки не сокращают, а увеличивают продолжительность жизни.

Почему же такая полезнейшая вещь нередко имеет отрицательную окраску: снижается интерес к работе, ухудшается настроение, нередко возникают болезненные ощущения в теле? Утомление наступает быстро, если работа наскучила, если она неинтересна, нерезультативна, если возникает конфликт между принуждением к труду и нежеланием работать.

Мотивация, побуждающая человека к работе, формирует у него состояние готовности к действию, установку на труд. В порыве творчества люди обычно испытывают не усталость, а наоборот - подъем и воодушевление. А как легко воспринимаются студентами первые лекции! Результатом положительной установки на физический труд также является не усталость, а "мышечная радость".

В Приложении 3 мы приводим комплекс специальных упражнений, обеспечивающих поддержание и восстановление бодрости и работоспособности.

Работоспособность и возраст

Установлено, что в 18-20 лет у человека наблюдается самая высокая скорость интеллектуальных и логических процессов. К 30 годам она снижается на 4%, к 40 - на 13%, к 50 - на 20%, а в возрасте 60 лет - на 25%. Физическая работоспособность максимальна в возрасте от 20 до 30 лет, к 50-60 годам она снижается на 30%, в следующие 10 лет она составляет около 60% юношеской.

Однако продуктивность ученого определяется не только скоростью его мышления, и старость - это, скорее состояние духа, чем состояние организма. Зрелый ученый, в отличие от молодого, обладает сложившимся научным мировоззрением и широким кругозором, способностью работать в "многозадачном" режиме, то есть параллельно работать одновременно в нескольких направлениях. При каких-либо заминках или затруднениях он переходит от одной проблемы к другой без потери темпа исследований.

В течение творческой жизни у каждого творчески активного ученого накапливается целый ряд "крупнокалиберных" сложных проблем, решения которых обдумываются и созревают годами или даже десятилетиями. Сегодня персональный компьютер заменяет ученому лаборанта-вычислителя, чертежника, секретаря-машинистку, референта и даже переводчика. Но даже компьютер не позволяет снять противоречие между количеством накопившихся конструктивных идей и физическими возможностями человека по их реализации. Ученый, преподающий в ВУЗе, разрешает это противоречие созданием научной школы. Он отбирает из своих студентов наиболее способных, проявляющих рвение к науке (это не обязательно круглые отличники или золотые медалисты), направляет их работу и щедро делится своими идеями и знаниями.

Научная школа - уникальный коллектив. Он представляет собой систему, обладающую особым свойством - свойством эмерджентности. Это означает, что каждый участник такого коллектива (от научного руководителя до любого из студентов) приобретает такие качества и возможности, которыми не обладает в отдельности. Студент сразу начинает работать в "кипящем слое" науки на уровне ее новейших достижений. Руководитель получает возможность резко расширить фронт научного поиска, синтезировать быстро накапливающиеся результаты в различных направлениях. В таком коллективе создается творческая обстановка, способствующая появлению крупных открытий и результатов. Вот почему фундаментальные науки развиваются преимущественно в стенах высших учебных заведений. Научные школы без преувеличения - национальное богатство страны. Распад научных школ означает гибель науки.

Лекция 6. ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ

Цель: познакомить студентов с особенностями технологии конструирования.

Дидактические единицы: конструирование, исходные требования к создаваемой модели.

Под конструированием будем понимать процесс создания фор­мализованного описания технического устройства, его инженерную разработку. Конструкторы в процессе своей работы создают ком­плект документации, на основе которой можно изготовить техническое

устройство, провести испытания, наладить его производство, обеспечить надежную и долговечную эксплуатацию. Таким образом, труд конструктора заключается в материализации идей разработчика и исследователя.

Работа конструктора начинается с изучения первичной инфор­мации. В качестве первичной информации могут быть использованы данные, содержащиеся в техническом задании на конструирование (ТЗ). ТЗ содержит такие сведения, как цель создания технического устройства, исходные технические требования (параметры, режим работы, особые условия эксплуатации), данные об эксперименталь­ных работах, принципиальную схему. Работая с ТЗ, конструктор ана­лизирует устройство как часть системы, выясняет и оценивает воз­можности конструктивной и технологической реализации принципи­альной схемы устройства. Конструктор корректирует принципиаль­ную схему в направлении «интеграции», т. е. объединения частей и уплотнения их функциональной нагрузки. Необходимо также оце­нить надежность принципиальной схемы по определенным критери­ям, разработанным самим конструктором, либо уже сформулирован­ным. В процессе анализа ТЗ конструктор должен также установить количество и характер связей устройства как части какой-либо сис­темы. И, наконец, конструктор оценивает степень необходимости и достаточности приведенных в техническом задании на конструиро­вание исходных требований.

Дальнейшая работа конструктора сводится к разработке необ­ходимого и достаточного для достижения поставленной цели набора технических требований.

Исходные технические требования содержат анализ взаимосвя­зей, наиболее просто поддающихся формулированию с помощью тех­нических понятий и количественной оценке. В конечном счете только сам конструктор должен решить, какие именно взаимосвязи требуется раскрыть и описать не только качественно, но и количественно.

Анализ взаимосвязей устройства с внешним окружением может включать в себя НИР, макетирование, расчетные и эксперименталь­ные работы как с участием конструктора, так и без него. По оконча­нии работы над формированием комплекса технических требований конструктор имеет своего рода техническое описание устройства, где через требования задаются технические характеристики устройства и параметры, отражающие условия эксплуатации.

Далее процесс конструирования идет по пути конкретизации технических требований, которые могут быть сформулированы как количественно, так и качественно.

1. Требования, содержащие ограничения геометрического и конструктивного характера.

2. Требования, выраженные при помощи технических или иных понятий, записанных в виде чисел с размерностями.

3. Требования, выраженные словесно, не включающие в себя ни количественно определенных понятий, ни геометрических ограниче­ний в конструкции.

4. Требования, сформулированные при помощи сложных поня­тий или математических зависимостей.

Задача конструктора на данном этапе работы заключается в расшифровке требований третьей и четвертой групп путем их кон­кретизации, получения количественных характеристик. Требования должны содержать не только номинальные, но и предельные величи­ны, что позволяет в дальнейшем решать компоновочные и прочие вопросы путем варьирования в пределах величин технических требо­ваний.

Работа по разработке технических требований заканчивается анализом возможностей их реализации.

Следующий этап - предварительное конструирование основных частей устройства.

В сложном устройстве всегда есть несколько основных частей, которые выполняют главные функции устройства. Эти составные части определяются в процессе анализа особенностей принципиаль­ной схемы устройства и технических требований. Конструктор рас­сматривает раздельно каждую основную функциональную часть устройства. При этом у него появляется возможность разделить и сгруп­пировать технические требования таким образом, чтобы каждой функ­циональной части устройства соответствовала бы определенная группа требований. Из числа этих требований выделяются самые существенные, оказывающие наибольшее влияние на компоновку устройства.

Дальше начинается процесс графического моделирования воз­можных вариантов конструкций основных функциональных частей устройства. Для этого конструктор должен рассмотреть «семейства» основных функциональных частей (например, семейство вариаторов) или возможные, уже известные варианты их исполнения.

На основании изучения «семейств» основных частей устройства разрабатываются их варианты. В процессе их разработки возникают противоречия между уже найденными вариантами функциональных частей и теми техническими требованиями, которые предъявляются последующими функциональными частями. Это приводит к обнару­жению слабых мест в компоновке устройства, чем раньше будут найдены такие слабые места, тем лучше, так как они позволяют сформулировать критерии для оценки вариантов компоновки.

Этап предварительного конструирования частей устройства должен завершиться отбором нескольких вариантов каждой части для дальнейшего рассмотрения возможности их использования в окончательной компоновке устройства. Но так бывает не всегда. Этот этап характеризуется незавершенностью, причем степень неза­вершенности может быть самой различной. Иногда удается найти конкретный вариант функциональной части, иногда приходится ог­раничиться рассмотрением семейства вариантов. Случается, что не­удачным оказывается предварительное расчленение устройства на основные функциональные части.

На этом и последующих этапах конструктор уделяет все возрас­тающее внимание обеспечению надежности устройства. Он должен проанализировать изменения в кинематике и динамике, возникаю­щие при конструктивной реализации принципиальной схемы, по­строенной из идеализированных элементов. Должны быть исключе­ны из рассмотрения кинематические комбинации, ведущие к отказу. Конструктор должен проанализировать возможность использования готовых конструкторских решений.

Следующий этап конструирования - разработка предвари­тельных вариантов эскизной компоновки устройства. Этот этап ха­рактеризуется множеством эскизных прорисовок. Конструктор «мыслит вариантами», так как отбор требований, существенных для компоновки, завершен и найдены варианты основных функциональ­ных частей. Вместо технических требований появляются связи меж­ду частями устройства. Рациональное обеспечение этих связей за­ключается в отыскании наилучших сочетаний вариантов.

Подгонка частей друг к другу начинается с поисков удачного сочетания каких-либо двух частей. Если на основе такого сочетания удается подогнать друг к другу остальные части устройства, и при этом удовлетворяются основные технические требования, то можно переходить к разработке окончательного варианта компоновки.

По мере прорисовки вариантов, уточнения безмасштабных при­кидок масштабными прорисовками конструктор находит элементы или узлы, которые могут стать первоначальными критериями оценки вариантов компоновки. С момента отыскания труднопреодолимого места в конструкции поиск рациональной компоновки становится целенаправленным.

На данном этапе проводится также уплотнение функциональ­ной нагрузки частей устройства. При этом конструктор не должен упустить ни одной функции. Необходимо также рассмотреть взаимо­связи устройства с окружением на основе конкретных вариантов эс­кизной компоновки.

Следующий этап конструирования - разработка окончательно­го варианта эскизной компоновки. Окончательная компоновка отли­чается от эскизной тем, что учитывает гораздо большее количество требований и поэтому основная идея конструкции должна быть увя­зана со всеми техническими требованиями. Кроме того, окончатель­ная компоновка выполняется, как правило, полностью в масштабе, поэтому возникает необходимость в определении последовательно­сти в прочерчивании отдельных узлов.

Для проверки степени оптимальности выбранного варианта компоновки проводится анализ «запасов», т. е. заложенных в техни­ческие требования и в саму конструкцию предельных величин. Запа­сы, связанные с самой конструкцией безотносительно технических требований, заключаются в возможности варьировать прочностью и жесткостью конструкции. Использование «запасов» способствует значительному улучшению компоновки к приближает ее к выполне­нию условия необходимости и достаточности при сопоставлении с техническими требованиями.

Чем труднее идет отработка окончательного варианта компо­новки, тем чаще конструктор возвращается к техническому заданию, пытаясь переосмыслить технические требования. На данном этапе конструирования с большей вероятностью, чем на других, может возникнуть необходимость корректировки технического задания в направлении, выгодном для конструктивной реализации технических требований. При этом с устройства могут быть сняты некоторые функции. Возможности корректировки технических требований следует со­поставлять с ценой их реализации, т. е. необходимым увеличением ве­са, габаритов и ухудшением прочих параметров конструкции.

Затем производится проверка окончательного варианта компо­новки по всем техническим требованиям задания, по некоторым осо­бенно сложным взаимосвязям с окружением, по ряду заранее зало­женных критериев (минимизация веса и габаритов, надежность, тех­нологичность, эргономичность и т. п.).

После выбора окончательного варианта компоновки произво­дится разработка общего вида технического устройства. Оконча­тельный вариант компоновки переносится на чертеж общего вида и становится основой чертежа будущей конструкции устройства. Производится фиксация узлов устройства, решается окончательно вопрос о последовательности их разработки. Проработка чертежа общей сборки заключается в детальной разработке узлов и деталей. Производится окончательное распределение функций между узлами и деталями, уплотнение их функциональной нагрузки, а за счет этого и сокращение их количества. Исполнение и конфигурация деталей зависят от выполняемых ими функций и технических требований как геометрического характера, так и прочих. Разрабатывая набор дета­лей, придавая чертежу устройства окончательные очертания, конст­руктор получает возможность оценить всю конструкцию в целом с точки зрения удовлетворения требований и критериев.

На этапе разработки общего вида технического устройства ре­шаются окончательно вопросы технологичности изготовления де­талей устройства и его сборки. Конструктор в целях обеспечения надежности должен детально рассмотреть возможность применения в конструкции устройства стандартных, нормализованных и типо­вых, хорошо освоенных в производстве деталей и узлов. Наличие чертежа общего вида позволяет по-новому проанализировать взаи­мосвязи с окружением каждой детали устройства и внести в набор деталей необходимые корректировки.

На этом заканчивается собственно конструирование техниче­ского устройства. Следующий этап разработки конструкторской до­кументации - деталировка, т. е. разработка документации на детали не содержит творческих операций, поэтому подробно рассматривать­ся не будет.

Лекция 7. ОСОБЕННОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Цель: познакомить студентов с особенностями проведения экономических исследований.

Дидактические единицы: предмет исследования, объект исследования, метод, гипотеза.

Наряду с наличием общих подходов, принципов, основных эта­пов и методов выполнения любых научных исследований, генериро­вания идей и творческого общения в коллективах интеллектуалов, экономические исследования, проводимые во всех сферах деятельно­сти, отраслях народного хозяйства, предприятиях и учреждениях, имеют ряд особенностей выполнения, которые необходимо учиты­вать для повышения эффективности творческого труда и научных ре­зультатов в коллективах, осуществляющих научные исследования по совершенствованию организации и управления и повышению эффек­тивности работы производственных и непроизводственных предпри­ятий и учреждений, экономических и социальных систем, регионов и страны в целом.

Выбор направления экономических исследований, разработка прогнозов, целевых программ и актуальных проблем, а также конкретных тем, обеспечивающих решение этих проблем на основе за­казов государственных, отраслевых или органов управления, конкретных акционерных обществ, холдингов, предприятий и учреждений, а также на основе научных результатов, достигнутых конкретными экономическими коллективами в ранее выполненных теоретических, фундаментальных и прикладных НИР. Достаточный объем накопленных знаний по направлениям и проблемам научных исследований и опыт их проведения и практической реализации в конкретных научных коллективах позволяет им более точно и полно определить проблематику и тематику НИР, обеспечить обоснованные необходимости их выполнения, найти заинтересованных потребите­лей и заказчиков работ и разработать техническое задание (ТЗ) по теме, что, по мнению большинства исследований, составляет как ми­нимум 1/4 всей НИР, так как здесь формируется актуальность иссле­дования, цели, подцели и задачи, требующие решения, конечные ре­зультаты, их новизна и требования к ним, в том числе, например, упорядоченные структуры предприятия и организации работ, систе­мы планирования, совершенствования управления, оценка повыше­ния эффективности и т. п.

Объектами исследований по направлениям экономики являют­ся социально-экономические системы любого уровня: народного хо­зяйства (или мирового сообщества), отрасли народного хозяйства, регионов, предприятий, подразделений; горизонтальные схемы взаи­модействия, вертикаль управления, нормативы разного рода, ценооб­разование и т. п.

Предмет исследования - это соответствующая сфера деятель­ности объекта, функции управления, методы их реализации и т. п.

Формулировка темы и подготовка ТЗ должна, как правило, осуществляться руководителем темы или ответственным исполните­лем под его руководством. Руководитель темы должен предложить основные идеи и принципы их реализации. Однако задача конкрет­ных научных сотрудников - не топтаться на месте и не искать мето­дом проб и ошибок хоть плохое, но свое решение, а, использовав достижения научного руководителя и опыт других исследований, продвигаться вперед и получить новый, полезный результат.

Экономист-исследователь должен овладеть проблемой, опреде­лив ее место в более широких проблемах, собрать и изучить научную и практическую информацию о существующих, предлагаемых раз­личными авторами, теоретически возможных и даже ранее отвергну­тых способах решения поставленных задач и достижения целей.

Поиск информации следует начинать с изучения работ из­вестных авторов, предметных каталогов и библиографических ука­зателей, энциклопедий и справочников, реферативных журналов (РЖ), обзоров, а также с анализа авторефератов защищенных кан­дидатских и докторских диссертаций, а иногда и изучения самих диссертаций, знакомства со сборниками научных трудов Академии наук, вузов, отраслевых научных учреждений, зарегистрированных законченных научных отчетов в центре ВНТИ, чтения препринтов, журналов, монографий, статен (не исключая статьи в экономических газетах).

Работая с литературой, необходимо заводить библиографиче­ские карточки с указанием авторов и выявления названий работ, сро­ков и места публикации и, в случае интереса к работе, на отдельных листах бумаги (с одной стороны), а не в тетрадях, сделать краткие те­зисные пометки для возможности последующего использования.

Особо следует фиксировать здесь интересные для Вас идеи с указанием их авторов, названий и дат публикаций.

Появившиеся собственные идеи (а идея - это продукт информа­ции) обязательно должны быть записаны с указанием их возможного последующего применения.

Важным источником получения информации и апробации соб­ственных идей являются научные конференции и семинары по сход­ным проблемам, которые являются средством самого быстрого зна­комства с новой информацией.

Конференции и семинары являются не только средством полу­чения оперативной информации, но и предоставляют возможности расширения собственного кругозора и новых знакомств, появления неформальных контактов с коллегами, обеспечения собственного паблисити, обсуждения и апробации своих идей.

Для выполнения поставленных целей и задач по теме исследо­вания должен быть составлен укрупненный план исследования с по­следующей его детализацией.

В первом разделе (главе) научного отчета должны быть преду­смотрены: анализ объекта исследований, критический обзор ранее проведенных НИР и обоснования актуальности проведения нашего исследования.

Во Втором разделе должны быть определены методологические основы решения задачи, принципы и требования к разрабатываемой экономической системе, структуре и др.

В следующих разделах разрабатываются конкретные предложе­ния по совершенствованию объекта «X», в том числе исследуются закономерности, по элементам объекта; разрабатываются конкретные методы, Методика, обосновываются предпосылки реализации разных методик, предложений, выявленных закономерностей (например, не­обходимость разработки законодательной и нормативно-правовой основы реструктуризации объекта, разработка нормативов, поддер­живающих мероприятий и т. п.).

При проведении статистических исследований следует:

• вместе с руководителем решить, какие данные должны быть собраны, где их можно будет найти на изучаемом объекте;

• подготовить компьютерные таблицы для предварительного микрообследования;

• провести микрообследование (сбор статистических данных и регистрация их в подготовленных формах);

• уточнить форму компьютерных таблиц (графы, строки, пока­затели, параметры, их значение и др.);

• провести широкое обследование по одобренным новым формам. При обработке статистической информации можно использо­вать разнообразные способы:

• построение динамических рядов;

• группировка данных;

• методы корреляционного анализа;

• методы экспертных оценок;

• пространственное сопоставление;

• графические построения и т. п.;

• линейное и динамическое программирование.

Обработка полученных результатов должна осуществляться на основе персональных компьютеров и моделирующих устройств.

Достоверность полученных результатов во многом определяет­ся наличием и качеством статистической базы исследования. Поэто­му несмотря на трудности получения конкретных практических дан­ных об объекте, исследователь не должен бояться и уходить от «чер­ной» статистической работы.

Выполненная работа или ее плановые разделы должны пред­ставляться руководителю в законченном виде, считанная после ком­пьютерной печати. Отдельные части текста, таблицы, схемы и т. п. должны быть понятны без дополнительных объяснений автора.

Не следует заставлять руководителя НИР работать коррек­тором вашего неряшливого текста.

По каждой НИР должен быть представлен реферат и аннотация.

Текст должен печататься без сокращений (как для публикаций), при использовании аббревиатуры либо широко известной, либо ши­роко применяемой в данной работе (но отмеченной в скобках при первом появлении в тексте).

Результаты научных исследований каждый руководитель и ис­полнитель в меру своей ответственности должен уметь доложить на защите отчета, итоговом семинаре и т.п.

Лекция 8. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНОГО И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ТРУДА

Цель: познакомить студентов с особенностями организации научного и интеллектуального труда.

Дидактические единицы: интеллектуальный труд, рабочее время, контроль и самоконтроль, качество научных кадров.