- •Додаток г Характеристика сформованості знань про естетичну красу слова в учнів експериментальної групи (констатувальний етап педагогічного експерименту)
- •Додаток д Дидактичні ігри які було використано (формувальний етап педагогічного експерименту) Гра «з перших літер»
- •Гра «Поети»
- •Гра «Прикрась речення»
- •Гра «Закінчи речення»
- •Гра «Вилікуй речення»
- •Додаток е Вправа для складання усного твору за планом на тему «Перші квіти» (формувальний етап педагогічного експерименту)
- •Додаток ж Твори й проблемні запитання морально-естетичного змісту (формувальний етап педагогічного експерименту) Соромно перед соловейком
- •Іменини
- •Добре слово
- •Додаток з План-конспект уроку за темою «Букви Іі. Позначення буквою і звука [і], пом’якшення попереднього приголосного. Читання складів, доповнення речень словами».
- •Перебіг уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •4 Робота за Букварем (с. 30)
- •5.5. Фізкультхвилинка (вправи для збереження зору)
- •5.6. Робота за Букварем (с. 31)
- •VI. Підсумок уроку
- •Додаток л Характеристика сформованості знань про естетичну красу слова в учнів контрольної групи (контрольний етап педагогічного експерименту)
- •Додаток м Характеристика сформованості знань про естетичну красу слова учнів експериментальної групи (контрольний етап педагогічного експерименту)
Додаток А
Індивідуальне опитування молодших школярів для з’ясування рівня сформованості мотивації щодо участі в естетичній діяльності (констатувальний етап педагогічного експерименту)
Чи викликає у тебе читання зацікавленість?
Читаєш ти за власним бажанням, чи за примусом батьків?
Чи полюбляєш ти слухати казки?
Які улюблені книжки ти можеш назвати?
Чи відвідуєш ти театральні чи художні гуртки?
Чи подобається тобі, якщо у вас не проходять уроки навчання грамоти?
Що найбільше тобі подобається на уроках навчання грамоти?
Додаток Б
Індивідуальне опитування учнів із метою виявлення рівня сформованості знань про естетичну красу слова
(констатувальний етап педагогічного експерименту)
Що таке краса?
Що можна вважати красивими словами?
Що ти полюбляєш читати?
Які казки ти знаєш?
Що таке мистецтво?
Що тебе більше всього приваблює у художніх творах?
На які групи можна поділити мистецтво?
Чи приваблюють тебе конкурси художньої творчості?
Чи подобається тобі відвідувати музеї, театри, кіно?
Навіщо в житті необхідна краса?
Додаток В
Характеристика сформованості знань про естетичну красу слова в учнів контрольної групи (констатувальний етап педагогічного експерименту)
№ п/п |
П.І.Б. учня |
Оцінка в балах |
1 |
Андрющенко Валерія Михайлівна |
8 |
2 |
Апкар'ян Тимур Каренович |
7 |
3 |
Бойко Дар'я Олегівна |
7 |
4 |
Боровой Артем Сергійович |
10 |
5 |
Ботнар Максим Олександрович |
12 |
6 |
Булавіна Вероніка Андріївна |
10 |
7 |
Ващенко Марія Дмитрівна |
6 |
8 |
Войтенко Артур Володимирович |
8 |
9 |
Волкова Анастасія Олексіївна |
9 |
10 |
Гащенко Олександра Андріївна |
9 |
11 |
Гринько Катерина Сергіївна |
8 |
12 |
Гук Аліса Валеріївна |
8 |
13 |
Жуков Дмитро Олексійович |
12 |
14 |
Колдашов Єгор Сергійович |
11 |
15 |
Коломоєць Катерина Олександрівна |
9 |
16 |
Кононова Олександра Олександрівна |
6 |
17 |
Лемеш Уляна Романівна |
10 |
18 |
Леоновець Карина Андріївна |
5 |
19 |
Ломая Іраклій Пірузович |
11 |
20 |
Мендограло Дмитро Олександрович |
7 |
21 |
Немикін Богдан Олександрович |
12 |
22 |
Ольховський Вадим Олександрович |
5 |
23 |
Пересада Софія Олегівна |
8 |
24 |
Поляков Артем Андрійович |
8 |
25 |
Приходін Єгор Валентинович |
10 |
26 |
Сергєєва Яна Віталіївна |
5 |
27 |
Столбовський Ігор Володимирович |
9 |
28 |
Фастовський Владислав Костянтинович |
7 |
29 |
Чернишов Олексій Владиславович |
8 |
30 |
Шапарєв Кирило Віталійович |
10 |
31 |
Шаповалова Дар'я Андріївна |
6 |
32 |
Шевченко Вероніка Андріївна |
9 |
Всього |
|
267 |
Додаток г Характеристика сформованості знань про естетичну красу слова в учнів експериментальної групи (констатувальний етап педагогічного експерименту)
№ п/п |
П.І. учня |
Оцінка в балах |
1 |
Аргунов Артем Анатолійович |
9 |
2 |
Баздарєв Давид Олексійович |
9 |
3 |
Балюк Аліна Костянтинівна |
5 |
4 |
Вельма Діана Іванівна |
6 |
5 |
Вєдєньєва Єлізавета Михайлівна |
8 |
6 |
Вініченко Микита Олександрович |
9 |
7 |
Волков Олег Сергійович |
6 |
8 |
Головіна Ксенія Володимирівна |
12 |
9 |
Горбач Аріна Сергіївна |
9 |
10 |
Давиденко Дмитро Михайлович |
11 |
11 |
Дзюба Давид Андрійович |
7 |
12 |
Дирда Ростислав Романович |
6 |
13 |
Дмитрієв Вадим Андрійович |
8 |
14 |
Житнік Ліза Павлівна |
8 |
15 |
Кардюков Данило Сергійович |
6 |
16 |
Кльованна Дар’я Вікторівна |
5 |
17 |
Копошев Артем Максимович |
12 |
18 |
Кравченко Катерина Віталіївна |
10 |
19 |
Куценко Анна Дмитрівна |
11 |
20 |
Маханьков Микита Євгенович |
8 |
21 |
Міронєц Ліза Валеріївна |
9 |
22 |
Міщенко Федір Денисович |
7 |
23 |
Нечепоренко Назар Євгенович |
7 |
24 |
Нікітюк Богдана Юріївна |
9 |
25 |
Обидьонкіна Веселина Олександрівна |
9 |
26 |
Пеганієв Денис Володимирович |
8 |
27 |
Стаднік Владіслав Олексійович |
5 |
28 |
Тенета Олексій Юрійович |
6 |
29 |
Хасан Абделькарім Махмуд Омар |
8 |
30 |
Хоміченко Валерія Юріївна |
7 |
31 |
Яковлев Лев Олександрович |
10 |
Всього |
|
250 |
Додаток д Дидактичні ігри які було використано (формувальний етап педагогічного експерименту) Гра «з перших літер»
Мета. Збагачувати словниковий запас учнів, розвивати кмітливість, увагу.
Хід гри.
Учитель називає будь – яке слово, наприклад «місто». Учні записують це слово по букві в кожному рядку, вертикально.
М
І
С
Т
О
Задача учнів: у кожному рядку дописати до поданих букв інші букви, щоб вийшли слова, які складатимуться не менше ніж з 5 букв. Коли один із гравців першим допише слова в усіх рядках, він сповіщає про це іншим, і всі припиняють складання слів. Учасник, що закінчив складання першим, зачитує свої слова. Якщо якесь із названих слів є в інших гравців, вони його викреслюють. Виграє той у кого залишиться найбільша кількість не викреслених слів.