Висновки до першого розділу

В результаті аналізу наукової та методичної літератури нами було з’ясовано, що завдання ефективного здійснення естетичного виховання є одним із пріоритетних в Україні на сучасному етапі, що відображено в положеннях базових освітніх документів. При цьому вивчення педагогічних аспектів процесу формування естетичної свідомості у школярів має певну історичну традицію в Україні.

Розгляд сучасних теоретичних наробок дозволив схарактеризувати різні підходи до визначення поняття «естетичне виховання», схарактеризувати сучасні погляди на його зміст, функції та принципи й встановити зв’язок даного поняття з поняттями «естетика», «естетична свідомість», «естетичні почуття», «естетичний ідеал», та «естетичні знання», «естетична культура».

Зокрема, під естетичним вихованням ми розуміємо систематичний цілеспрямований вплив на особистість, орієнтований на формування її естетичних ідеалів, смаків і потреб, на вироблення здатності сприймати, переживати й оцінювати прекрасне у природі, житті, мистецтві і праці, на пробудження і розвиток її творчих здібностей і непримиренності до всього потворного і нікчемного в житті й діяльності.

Естетичне виховання необхідно здійснювати в ході уроків і в позакласній роботі.

Науковцями схарактеризовано форми, методи та засоби організації естетичного виховання молодших школярів у ході уроків.

В результаті аналізу «Державного стандарту початкової загальної освіти», програми, методичної й навчальної літератури можна стверджувати, що розв’язанню завдання естетичного виховання першокласників у ході уроків, певною мірою, підпорядкована робота на предметі «Навчання грамоти».

Нами було обґрунтовано наступні педагогічні умови організації даної роботи, що зумовило необхідність їх реалізації:

• врахування особливостей психічного розвитку та діяльності першокласників;

• забезпечення системного впливу на шестирічних учнів на уроках навчання грамоти в процесі організації естетичного виховання;

• систематичне залучення молодших школярів до естетичної діяльності в ході уроків навчання грамоти.

Перевірка ефективності даних педагогічних умов обумовлює організацію та проведення педагогічного експерименту.