Література:

1. Алёнкина О. А. Социализация умственно отсталых детей: научные основы работы специалистов в России и за рубежом / О.А.Алёнкина, Т.В.Черникова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2006. – № 4. – С. 123-127.

2. Андреенкова Н.В. Проблема социализации личности [Текст] / Н.В.Андреенкова // Социальные исследования. – 1970. – Вып. 3.

3. Бистрова Ю. О. Забезпечення наступності в процесі професійно-трудової соціалізації осіб з вадами інтелектуального розвитку : монографія / Ю. О. Бистрова ; Держ. закл. „Луган. нац. ун-т імені Тараса Шевченка” – Луганськ : Вид-во ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2012. – 332 с.

4. Реан А. А. Социализация личности [Текст] / А.А.Реан, Я.А.Коломинский // Социальная и педагогическая психология. – СПб.: Питер, 1999. – С. 33 – 34.

Практичне заняття 4-5 Технології психологічного дослідження особистості молодших школярів з психофізичними порушеннями

Мета: ознайомити студентів з основними методами діагностики і профорієнтації молодшого школяра та показати доцільність використання окремих методів у залежності від основної мети обстеження дитини молодшого шкільного віку. Закріпити знання студентів щодо підходів до якісного аналізу даних психодіагностики і консультування молодших школярів з психофізичними порушеннями, обґрунтувати необхідність якісно-кількісного аналізу результатів психодіагностики схильностей та здібностей.

План:

1. Діагностико-прогностичне вивчення індивідуально-психологічних рис особистості молодших школярів

2. Діагностика схильностей як складника спрямованості особистості.

3. Психолого-педагогічні умови розвитку та корекції схильностей і здібностей процесі навчально-практичної діяльності.

Завдання для самоконтролю та контролю знань:

1. Підготуйте загальну характеристику методів дослідження, які застосовують у спеціальній діагностиці для дослідження схильностей та здібностей молодших школярів.

2. Визначте завдання створення системи профорієнтаційної роботи в початковій школі.

Література:

1. Бистрова Ю. О. Забезпечення наступності в процесі професійно-трудової соціалізації осіб з вадами інтелектуального розвитку : монографія / Ю. О. Бистрова ; Держ. закл. „Луган. нац. ун-т імені Тараса Шевченка” – Луганськ : Вид-во ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2012. – 332 с.

2. Дульнев г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе [Текст] / г.М.Дульнев. – м.: Педагогика, 1969. – 216 с.

3. Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания [Текст] / Е.А.Климов. – М.: Из-во «Знание», 1986. – 78 с.

4. Хохліна О.П. Психолого-педагогічні основи корекційної спрямованості трудового навчання учнів з вадами розумового розвитку [Текст] / О.П.Хохліна. – К.: Пед. Думка, 2000. – 286 с.

Практичне заняття № 6-7 Технології психологічного дослідження особистості підлітків з психофізичними порушеннями

Мета практичного заняття: закріпити знання студентів щодо підходів до якісного аналізу даних психодіагностики і консультування підлітків з психофізичними порушеннями, обґрунтувати необхідність якісно-кількісного аналізу результатів психодіагностики міжособистісних стосунків і спільної діяльності.

План:

1. Системний підхід у діагностиці та корекції на другому етапі професійно-трудової соціалізації осіб з психофізичними порушеннями.

2. Корекційна робота з формування комунікативної та спільної діяльності осіб з психофізичними порушеннями.

3. Позиція структурних компонентів діяльності в психолого-педагогічній оцінці сформованості соціально-психологічних якостей у осіб з психофізичними порушеннями