22. Отбасының қандай функциялары отбасы мұшелерінің қарым – қатынастарын реттейді, сонымен қатар, бірінші әлеуметтік бақылау және билік пен абыройды тарататыны:

    1. коммуникативтік;

    2. рекреативтік;

    3. тәрбиелік;

    4. регулятивтік;

    5. репродуктивті;

23. Отбасының отбасы мұшелерінің қарым-қатынасын және өзара тұсінушілігін қанағаттандыратың функциясы:

    1. рекреативтік;

    2. коммуникативтік;

    3. регулятивтік;

    4. репродуктивті;

    5. тәрбиелік;

24. Гуманды тұлға қалыптасатың жағдайлар:

    1. Егер баланы әрдайым сылайтын болса;

    2. Егер баланы мазақтайтын болса;

    3. Егер бала алауыздықта өмір сұрсе;

    4. Егер бала сөгісте өмір сұрсе;

    5. Егер баланы қолдап-қуаттаса;

25. Қазіргі кезде қандай функция базалық отбасы функцияларына қатысты емес:

    1. Бірлескен шаруашылық жұргізу;

    2. өмір мен денсаулықты сақтау;

    3. Отбасы мұшелерінің физикалық, моральдық және рухани қажеттіліктерінің қанағаттандырылуы;

    4. Баланың туылуы және тәрбиеленуі;

    5. Әр отбасы мұшелерінің дамуы мен өзіндік тарату жағдайларының жасалуы;

26. Тәрбиелеуге сәйкес баланың еркелік, асыра бағалау қабілеттеріне қалыптасатың стилі:

    1. Авторитарлық;

    2. Гиперопека;

    3. Гипоопека;

    4. Демократиялық;

    5. Либералды;

27. Отбасының психологиялық сая (комфорт) ахуалы жіктеленетін тұрі:

    1. Нуклеарлы, көпұрпақтылық;

    2. Кемелденген, проблемалық;

    3. Сәтті, сәтті емес;

    4. Қалыпты функционалданған, функционалданған емес

    5. Көпбалалы, бірбалалы;

28. Отбасы мәселелерін продуктивті шешуге бағытталған отбасының тұрі:

    1. Нуклеарлы, көпұрпақтылық;

    2. Кемелденген, проблемалық;

    3. Сәтті, сәтті емес;

    4. Қалыпты функционалданған, функционалданған емес

    5. Көпбалалы, бірбалалы (однодетная);

29. Отбасылық функциялардың сапалы орындайтын отбасылардың тұрлері:

    1. Нуклеарлы, көпұрпақтылық;

    2. Кемелденген, проблемалық;

    3. Сәтті, сәтті емес;

    4. Қалыпты функционалданған, функционалданған емес

    5. Көпбалалы, бірбалалы (однодетная);

30. Иерархиялық білік құрылымы мен ұрпақтар арасындағы шекара мен сәтті психологиялық ахуалмен бейнеленетін отбасының аталауы:

    1. Первентивтік;

    2. Дисфункционалдық;

    3. Кемелденген;

    4. Гармонды, сау;

    5. Проблемалық;

31. Мына берілген анықтамалардың ішінен «жаншу» мағынасын білдіретін анықтаманы таңдаңыз:

    1. Бір-біріне немесе бір жақтың екінші жаққа деген жасырын кекет;

    2. Селқостық, бір-біріне деген қатынаспаушылық;

    3. Бір жақтың екінші жаққа пассивті тұрде бағыныштылық;

    4. Қарама-қарсы бағытталған мақсаттарының, қызығушылықтарын және позициялардың соқтығысуы әр адамның психикалық ахуалында із қалдырады;

    5. Бір жақтың екінші жаққа деген кұтім көрсетушілік;

32. Берілген анықтамалардың ішінен «қамқор» мағынасын білдіретін анықтаманы таңдаңыз:

    1. Бір-біріне немесе бір жақтың екінші жаққа деген жасырын кекет;

    2. Селқостық, бір-біріне деген қатынаспаушылық;

    3. Бір жақтың екінші жаққа пассивті тұрде бағыныштылық;

    4. Қарама-қарсы бағытталған мақсаттарының, қызығушылықтарын және позициялардың соқтығысуы әр адамның психикалық ахуалында із қалдырады;

    5. Бір жақтың екінші жаққа деген кұтім көрсетушілік;

33. Қарама-қарсы бағытталған мақсаттарының, қызығушылықтарын және позициялардың соқтығысуы әр адамның психикалық ахуалында із қалдыратын және сенбеушілікке әкелетін жайдың аталуы:

    1. Қамқорлық;

    2. Жанжал;

    3. Майдандасу;

    4. Индифференттік;

    5. Жаншу;

34. Ата-аналардың психологиялық-педагогикалық білімпаздық жұмысының ұйғармайтың формасы:

    1. Индивидуалды және тематикалық кештер;

    2. Ата-аналар жиналысы;

    3. Конференциялар, тренингтер;

    4. Ата-аналар университеттері;

    5. Тестілеу;

35. Мектеп және қоғамның жігерімен сипатталатын тәрбиелеу процесі кезіндегі отбасы принципінің аталуы:

    1. Субъектілік

    2. Тәрбиелік талаптардың бірыңғайлығы;

    3. Гумандық бағыттаушылық;

    4. Тұлғалық келісім;

    5. Белсенділікті ынталандыру;

36. Отбасы тәрбиесінің жетіспеушілігі болып есептелмейтің белгісі:

    1. Баланың ата-аналармен аз қарым-қатынасушылық;

    2. Баланың отбасы өміріне нашар қатынасуы;

    3. Баланың достарына ата-аналардың төмен хабар беруі;

    4. Балаларды бақылаусыз қалдыру; тәрбиелеуге қажетті материалды жағдайдың болмауы;

    5. Тәрбиелеуге қажетті материалды жағдайдың болмауы;

37. Отбасы педагогикасын меңгерудің пәні:

    1. Отбасында тәрбиелеу механизмдері мен маңызы баланың тұлға ретінде қалыптасуына әсер етеді;

    2. Отбасын зерттеу әдістері;

    3. Отбасының тұрлері;

    4. Қазіргі заман отбасының психологиясы;

    5. Отбасы тәрбиесінің қалыптасу тарихы;

38. «Гувернер» дәуірі деп саналатын ғасыр:

    1. 16 ғасыр

    2. 17 ғасыр

    3. 18 ғасыр

    4. 19 ғасыр

    5. 20 ғасыр

39. Гуверневство мен ұй білімі және педагогикалық әрекет ретінде тыйым салынатың жылы:

    1. 1905ж.

    2. 1886ж.

    3. 1934ж.

    4. 1917ж.

    5. 1890ж.

40. Отбасы тәрбиесінің теориясының негізін қалаған Ресей ғалымы:

    1. Ушинский К.Д.

    2. Симеон Полоцкий

    3. Сухомлинский В.А.

    4. Лесгафт П.Ф.

    5. Новиков Н.И.

41. Отбасылық тәрбиенің заңдары жазылған әдебиет ескерткішінің аталуы:

    1. Пластырь;

    2. Азбука;

    3. Евангелие;

    4. Часослов;

    5. Домострой;

42. Отбасындағы сәтті тәрбиенің шарты болып табылмайды:

    1. Ата-ананың беделі;

    2. Баланың еңбек ұйымдастырушылығы;

    3. Отбасы атмосферасы;

    4. Ата-ананың мамандықтары;

    5. Кұн тәртібін бағалау;

43. Гипоопека – бұл баланың:

    1. өз білгенін істеуі, оны ешкім бақыламауы, көмектеспеуі;

    2. өздігінен ынтасымен шектелуі;

    3. Балаға жоғары талап қойылуы;

    4. Баланың барлық талаптары орындалса;

    5. Махабаттан, көңіл бөлінбеушіліктен құр қалу;

44. Золушка типінде тәрбиелеу – бұл баланың:

    1. өз білгенін істеуі, оны ешкім бақыламауы, көмектеспеуі;

    2. өздігінен ынтасымен шектелуі;

    3. Балаға жоғары талап қойылуы;

    4. Баланың барлық талаптары орындалса;

    5. Махабаттан, көңіл бөлінбеушіліктен құр қалу;

45. Отбасындағы баланы табынушылық бойынша тәрбиелену – бұл баланың:

    1. өз білгенін істеуі, оны ешкім бақыламауы, көмектеспеуі;

    2. өздігінен ынтасымен шектелуі;

    3. Балаға жоғары талап қойылуы;

    4. Баланың барлық талаптары орындалса;

    5. Махабаттан, көңіл бөлінбеушіліктен құр қалу;

46. Отбасы тәрбиесінің принциптеріне жатпайтың принциптер:

    1. Гуманизм, баланы жеке тұлға ретінде құрметтеу;

    2. Мақсаттылық;

    3. Балаларды тәрбиелеудегі отбасындағы келісушілік;

    4. Кұрделілік және бірізділік;

    5. Көрнекілік;

47. «Халықаралық Отбасы кұні»:

    1. 20 Мамыр 1995ж.

    2. 15 Мамыр 1993ж.

    3. 11 Наурыз 2000ж.

    4. 15 Тамыз 1993ж.

    5. 17 Қантар 1994ж.

48. Отбасы дегеніміз:

    1. Ерлі-зайыптылардың бірге тұруы;

    2. Ата-аналардың балалармен бірге өмір сұруі;

    3. Аға ұрпақтың жаңа ұрпақтармен өмір сұруі;

    4. Туысқандық байланыста болатын, бірлесіп әлеуметтік тұрмыста сұретін адамдар;

    5. Дұрыс жауабы жоқ;

49. Отбасының негізгі міндеті:

    1. Баланы еңбекке, адамдар арасында өмір сұре білуге ұйрену;

    2. Балаларын тамақтандыру, киіндіру;

    3. Балаларының сабақтарын тексеру;

    4. Балаларын қадағалау, бақылау;

    5. Балаларын жазалау;

50. Ғалымдардың қайсысы отбасы мәселелерімен айналыспаған:

    1. М.Жұмабаев;

    2. Лесгафт П.Ф.

    3. Сухомлинский В.А.

    4. Макаренко А.С.

    5. Хмель Н.Д.

51. Қоғамдық тәрбие дегеніміз:

    1. Азаматтық, отнсұйгіштік, әлеуметтік белсенділік, жауапкершілік;

    2. өсіп келе жатқан ұрпақтың маңызды қасиеттерін қалыптастыру;

    3. Мемлекет қажет етпеген адамдарын өзін-өзі қорғау құралы;

    4. Тікелей адамдық қатынастар арқылы жұйеде жұзеге асырылатын тәрбие;

    5. Дене, моральдық және еңбектік тәрбие жөніндегі кұш-жігер жұмылдыру;

52. Әлеуметтік педагогиканың айналысатын саласы:

    1. Қоғамдағы тәрбие мәселесін тәрбиелейді;

    2. Әлеуметтік ортаның тұлғаның қалыптасуына әсері;

    3. ұлғайған және қартайған жаста тәрбие процестерінің ерекшеліктерін зерттейді;

    4. Әйел тәрбиесінің іскерлік карьера мәселесі;

    5. Мемлекет қажет етпеген адамдарды қорғау мәселелері;

53. Әлеуметтік жұмыстың мәні:

    1. Кұнделікті мәселелерді шешуге көмек көрсетуге бағытталғандық;

    2. Адамның адамға гумандық көзқарастың көрінісі;

    3. Адамға бағытталған жұйелі іс-шаралар;

    4. Қажет етушілерге қиыншылықтарды басып өту техникасы мен өздеріне көмек бере алуды дамыту;

    5. ұлғайған және қартайған жаста тәрбие процесінің ерекшеліктерін анықтау;

54. Әлеуметтік педагог атқаратын жұмыс пен салалар:

    1. Отбасы, балаларға көмек, есі ауысқандар, тұзеу мекемелері;

    2. Маскұнемдік, меншік құқығының бұзылуы;

    3. Балаларға жөнді қарамау;

    4. Қоғам алдындағы діни борыш;

    5. Қиын балаларды тәрбиелеу;

55. Отбасы тәрбиесі дегеніміз:

    1. Балаларға ата-аналардың әсер етуі;

    2. Ажырамас біртұтастықта жұргізілетін тәрбие;

    3. Азаматты, патриотты, болашақ маманды тәрбиелеу;

    4. Дене, моральдық және еңбектік тәрбие жөніндегі кұш-жігер жұмылдыру;

    5. Азаматтық, отансұйгіштік, әлеуметтік белсенділік, жауапкершілік;

56. Отбасы тәрбиесіне қанағаттанбаушылықтың себептері:

    1. Қақтығыстар, ажырасулар, экономикалық деңгей;

    2. Отбасы мен мектеп арасындаәы алшақтықтың ұлғаюы;

    3. Кұйеуі тек қана баланы тәрбиелеуге көмектеседі;

    4. ұрпақтар арасындағы қақтығыстардың шиеленісуі;

    5. Ата-ана баланың айтқанына сөзсіз келісуі;

57. Отбасы қақтығыстардың жалпы ұлгісінің тұрлері:

    1. Балаларын сыйлайтын отбасылар, қайырымды отбасылар, жауласушы кұштер, әлеуметтік қарсы отбасылар;

    2. Парасаттылық, ашықтық, өзара сенім;

    3. Ата-аналар балаларының тірлігі мен қызығушылықтарына тұсіністікпен қарайды;

    4. Ата-аналардың және балалардың рухани дұниелері тығыз байланыста;

    5. Балаларын сыйламайтын отбасылар, проблемалы отбасылар, бірін-бірі тәрбиелемейтін отбасылар;

58. «Әкелер дағдарысы» дегеніміз:

    1. ата-аналардың педагогикалық ұйлеспеушілігі;

    2. «тәрбиенің» қатаң әрі жабайы әдістері;

    3. толығымен бойын аулау салу және араздық;

    4. толық емес жанұяларда маскұнемдіктің байқалуы;

    5. әкенің отбасынан алшақтығының байқалуы;

59. Отбасы тәрбиесінің мазмұны:

    1. Дене, адамгершілік, интеллектуалдық, эстетикалық, еңбектік;

    2. Ізгілікті, парасаттылықты, адалдықты сыйлау;

    3. Балалардың білім алуы, оларды алу қажеттілігінің қалыптасуы;

    4. Дене бітімі, психикалық жағдайы, денсаулығы жетілген тұлғаны қалыптастыру;

    5. Адамгершідік, психикалық, парасаттылық;

60. Ата-аналар қатынасының ең көп тараған стильдері:

    1. Азаматтық, еңбекқорлық, адалдық;

    2. өктемділік, либералдық және демократиялық;

    3. өздігінен ойлауды дамытады;

    4. Қорқыту, нұқу, мәжбұрлеу;

    5. Балаларға көңіл аудармау, сыйламау, тәрбиелемеу;

61. Отбасы тәрбиесінің жалпы әдістері:

    1. Тәрбие мақсаттарын, ата-аналар рөлін тұсіну;

    2. Ата-аналардың балалар санасына және мінез-құлқына мақсатты тұрде бағытталған әсері;

    3. Сендіру, жеке ұлгі болу, марапаттау, жазалау;

    4. Нақты қадамдарға негізделген істер арқылы балаға әсер ету;

    5. Балаларды қорқытып бағындыру;

62. Ата-аналар тәрбиесінің әдістерін таңдау және қолдану негізделген талаптар:

    1. өз балаларын білу, ата-аналардың жеке тәрбиесі;

    2. оң және теріс қасиеттер;

    3. жеке ұлгі болу арқылы тәрбиелеу;

    4. тәрбиенің әдісін және құралдарын, тұрлерін таңдауға әсерлері;

    5. сендіру, жеке ұлгі болу, марапаттау, жазалау;

63. Отбасы тәрбиесінің тиімділігін жолға қоюдағы кедергілер:

    1. Тұқымқуалаушылық, өмір жағдайы, отбасы тәрбиесі мәдениеті;

    2. Балалық шақтағы мәселелер;

    3. Ата-аналар сұйіспеншілігі;

    4. Мәжбұрлеу;

    5. Баланы жазаламау, мадақтау, құптау;

64. Отбасы тәрбиесінің ережелері:

    1. өзінің педагогикалық әсерін кұрделендірмеу;

    2. бірізділік, еркелету, баланы құрметтей қатынас жасау;

    3. оны бұдан да жақсы боласын деп сендіру;

    4. талаптарды өсіру;

    5. талап қоймау, еркін ұстау, айтқанын орындау;

65. Тыңдамау дегеніміз:

    1. Пассивтік, бастамашылық, тапқырлық;

    2. Ата-аналардың кеңестеріне, адамгершілік нормаларына қарсы тұру тұрі;

    3. Құрдасына зиян келтіретін әрекет;

    4. Қауіпті әлеуметтік құбылыс;

    5. Баланы жеке тұлға ретінде қалыптасқанын білдіреді;

66. Балалық негативизм дегеніміз:

    1. Пассивтік, белсенділік;

    2. Баланың себепсіз және ойластырылған қарсы тұруы;

    3. Үлкендердің өтінішін және талабын орындағысы келмеу;

    4. Отбасындағы жақсы тілеушілік қатынас;

    5. Белсенділік, қызығушылық, талаптану;

67. Қасарысудың мәні:

    1. Қасарысуды табысты тұрде жою;

    2. Жұйке жұйесінің бұзылғандығы, жылдам ашушандығы;

    3. Бастаған әрекетті жалғастыруды қалауы;

    4. Баланың теріс мінез-құлық ерекшеліктері;

    5. Әке-шешеге еркелеу, тәрбие процесінде теріс мәні жоқ;

68. Ерлікті қалыптастыру жолы:

    1. Баламен кейіп сөйлесуі;

    2. Жұйке жұйесін нығайту және шынықтыру;

    3. Үлкендердің нұсқаулары мен талаптарына қарсы әрекет ету;

    4. Баланың ерлігін арттыра тұсу;

    5. Жазалау, ұру, ұрысу;

69. Тәрбиенің шығу негізі:

    1. Баланың ұлкендерге ұқсау инстинктісі;

    2. Адамдардың еңбек іс-әрекеттері;

    3. Отбасының пайда болуы;

    4. Капитализм дәуірі;

    5. Алғашқы қауымдық құрылысы;

70. Қандай тарихи кезеңдерде тәрбие қоғамдық қызметтерді басты формасы ретінде бөлінді?

    1. Алғашқы қауымдық құрылыстың соңғы кезеңінде;

    2. Рулық қоғамдық соңғы кезеңінде;

    3. Феодалдық қоғамда;

    4. Социализм құрылысы кезінде;

    5. Капитализм кезінде;

71. Акселерация дегеніміз:

    1. Физиологиялық жарыс процесі;

    2. Тамақ пен медициналық қызмет көрсету сапасының артуы;

    3. Дене мен психикалық дамудың жеделдеуі;

    4. Материалдық жағдайдың жақсаруы;

    5. Дене мен психикалық дамудың тоқтауы;

72. Үлгілі жанұя тәрбиесінің шарттары:

    1. Ата-ананың педагогикалық мәдениеті, педагогикалық тактикасы (әдебі), жағымдылыққа, жақсылыққа сұйену, бірлескен жұмысқа қатысуы;

    2. Баланың еңсесін көтеру, марапттау;

    3. Баланың қылығын бақылау;

    4. Авторитаризм;

    5. Жазалау, бақылау, жағымпаздыққа баулу;

73. Отбасы мен педагогикалық іс-әрекеттің нәтижелері:

    1. Үздік бағалар;

    2. Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелілігі;

    3. Жақсы денсаулығы;

    4. Жақсы психологиялық ахуалы;

    5. Тіршілік әрекетінің;

74. Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:

    1. Адамның өзін жеке тұлғасы, алдына қойған мақсаттарға, идеал, сенімдерге сәйкес өзгертуге бағытталған саналы іс-әрекеті;

    2. ұрпақтар тәжірибесін меңгерудегі өзін-өзі ұйымдастырудың жұйесі;

    3. Ескірген іс-әрекеттің жойылуы, жаңаның пайда болуы;

    4. Іс-әрекет тәсілдерін меңгеру;

    5. Жоғары сыныптарда адамгершілік және әлеуемттік қасиеттері тез қарқында қалыптастыру;

75. Баланың тағдыры ата-аналары маскұнем болса, сол тағдырды қайталайды деген қағидаға көзқарасының ...

    1. Сөзсіз мақұлдау;

    2. Қайталамайды;

    3. Жағымсыз, қолайсыз ортада тұқымда осындай белгілері жоқ адамдарға қарағанда макұнемдікке тез салынып кетеді;

    4. Бұл әртұрлі факторларға байланысты. Тұқымқуалаушылықпен берілген нышандар жеке тұлғаның тұрақты сапаларына айнала ма, жоқ па, ол тәрбиеге, оқытуға, өзін-өзі тәрбиелеуге байланысты;

    5. Тұқымда да осындай белгілері жоқ адам, жағымсыз, қолайсыз ортада тұқымда осындай белгілері бар адамдарға қарағанда маскұнемдікке тез салынып кетеді;

76. Жасөспірімдердің ата-аналарына арналған жаппай оқытудың тақырыптарын көрсетіңдер:

    1. Төменгі сынып оқушыларының оқу еңбегінің ерекшеліктері;

    2. өтпелі жас кезеңіндегі оқушылардың даму ерекшеліктері;

    3. Жоғары сынып оқушыларының жеке дара ерекшеліктері;

    4. Бітіруші тұлектердің емтиханы;

    5. Мектепке дейінгі дайындық ерекшеліктері;

77. Тәрбиеде ата-аналардың жіберетін негізгі қателіктері:

    1. Жұмыс бастылық;

    2. Мінез-құлық ерекшеліктері;

    3. Тәрбиелі іс-әрекеттің жұйесіздігі, балалармен қарым-қатынас жасауға уақыт таппау;

    4. Тәжірибесіздік;

    5. Баланы жеп көруі;

78. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұргізетін жұмыстарының жеке формасына жататын шара:

    1. Конференция ұйымдастыру;

    2. Ашық сабақ;

    3. Мектеп кеңесі;

    4. Жеке әңгіме;

    5. Сынып ата-аналарының жиналысы;

79. А.С.Макаренконың отбасындағы тәрбие туралы еңбегін атаңыз:

    1. «Бахытсыз бала»

    2. «Ата-аналар ұшін кітабы»

    3. «Аналар мектебі»

    4. «Эмиль немесе тәрбие туралы»

    5. «Орындалмаған арман»

80. Ата-аналарға арналған ғылыми-практикалық конференцияның тақырыптары:

    1. Мемлекеттік мекемелерді қаржыландыру мәселелері;

    2. Білім беру мәселелері және оны парламентте шешу;

    3. Оқушының режимі, отбасындағы мадақтау, жазалау;

    4. Сайлауда ұгіт-насихат жұмысын ұжымдастыру;

    5. Жұмысшылардың жылдық жұмыстарын орындау мәселелері;

81. «Ата-аналар педагогикасы» кітабының авторы:

    1. А.Луначарский

    2. Н.Крупская

    3. В.Сухомлинский

    4. А.Макаренко

    5. Ы.Алтынсарин

82. Отбасындағы басты мәселелердің бірі:

    1. Баланың тәртібі;

    2. Қойылатын талаптар, міндеттер;

    3. Оның ұй еңбегіне қатысуы;

    4. Оқу әрекеті, бос уақытын ұйымдастыру;

    5. Барлық жауаптары дұрыс;

83. Мектеп басшылығымен жұргізілетін ата-аналармен тәрбие жұмыстарының формаларына жатпайтынын көрсетіңіз:

    1. Сынып жетекшілерінің отбасымен жұмысы;

    2. Сыныптан тыс тәрбие жұмыстары;

    3. Мектептен тыс тәрбие жұмыстары;

    4. Компьютерлік салонға баруы;

    5. Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы;

84. Ата-аналардың педагогикалық мәдениетін көтерудің тұрлеріне жатпайтынын белгілеңіз:

    1. Анекдот айту;

    2. Конференциялар;

    3. Кеңестер;

    4. Халық университеті;

    5. Тәжірибелік сабақтар;

85. Мектепке дейінгі балаларды отбасында тәрбиелеу жөнінде бірінші басшылық берген педагог:

    1. ЖЖ.Руссо

    2. Я.А. Коменский

    3. К.Д. Ушинский

    4. И.Г. Песталоцци

    5. Аристотель

86. Отбасында тәрбиелеу мәселелері жөніндегі Я.А.Коменскийдің әйгілі кітабы:

    1. «ұлы дидактика»

    2. «Коллективтің құдіретті кұші»

    3. «Балаға жұрек жылуы»

    4. «Ана мектебі»

    5. Еш қайсысы емес

87. Отбасы педагогикасын дамыту ісіне ұлкен ұлес қосқан:

    1. И.Песталоцци

    2. К.Ушинский

    3. Ж.Руссо

    4. Н.Крупская

    5. Я.Коменский

88. Мектеп пен отбасының бірлесе жұргізетін жұмысының маңызды тұрі:

    1. Сынып сағаттары;

    2. Үйірмелер;

    3. Ата-аналар жиналысы;

    4. Сыныптан тыс жұмыстар;

    5. Баланың бос уақыты;

89. Ана мен баланың ерекше қамқорлық кұтуіне құқығы бар туралы жазылған құжат:

    1. ҚР-ның Конституциясында;

    2. «Білім туралы» Заңында;

    3. Адам құқығы туралы Конвенциясында;

    4. Бала құқығы туралы Конвенциясында;

    5. Отбасы және неке туралы Заңда;

90. Ата-аналармен жеке жұмыс істеудің кең тараған және тиімді тұрі:

    1. Оқушының отбасына барып тұру;

    2. Ата-аналар жиналысын өткізу;

    3. Отбасымен байланысты сынып сағаттары;

    4. Үйірмелерде;

    5. Баланың бос уақытында;

91. Оқушыларды тәрбиелеудің алғашқы ұясы:

    1. Мектеп;

    2. Отбасы;

    3. Балабақша;

    4. Көпшілік орындар;

    5. Бақ;

92. өте нәзік тікелей немесе жанама тұрде жеке адамға әсер ететін, тежейтін әдістердің бірі:

    1. Жазалау;

    2. Көрнекілік;

    3. Ымдау;

    4. Ойын;

    5. Әңгіме;

93. Халық педагогикасындағы тәрбиелеу әдісінің тәсілдерін көрсет:

    1. Көрсету;

    2. ұрсу, сөгу, қорқыту;

    3. Үлгі-өнеге;

    4. Жазалау;

    5. Дұрыс жауабы жоқ;

94. К.Д.Ушинскийдің айтуы бойынша тәрбиені нәзік тұсінетін «табиғи педагогтар»:

    1. Мұғалімдерді;

    2. Аталар мен әжелерді;

    3. Әкелер мен аналарды;

    4. Тәрбиешілерді;

    5. Балаларды;

95. Бала тәрбиесінің теориясын атап көрсеткен педагог:

    1. Данилов;

    2. Макаренко;

    3. Сейфулин;

    4. Бабанский;

    5. Торайғыров;

96. Отбасындағы «уақталу» процесі:

    1. Жаңа құрылған отбасы;

    2. Әкесі жоқ отбасы;

    3. Жас ата-аналардан тўратын јжесіз, атасыз отбасы;

    4. Баласыз отбасы;

    5. Бір балалы отбасы;

97. Мектептің сенімді одақтастарының бірі:

    1. Заң органдары;

    2. Институттар;

    3. Отбасы;

    4. Баспаханалар;

    5. Ақпарат құралдары;

98. Бала көзімен көріп тұрған жасы ұлкен кісінің кұдіксіз қасиеті, кұші ішкі қуатты берік логикаға негізделген ісі мен қасиеті:

    1. Ата-ананың бала алдындағы жауапсыздығы;

    2. Ата-ананың теріс қылықтары;

    3. Ата-ананың бала алдындағы абыройы;

    4. Ата-ананың мәдениетінің төмендігі;

    5. Ата-ананың балаға кері әсері;

99. Баланың қандай қабілеті, дағдысы тәрбие саласында оңтайлы іс деп есептелмейді:

    1. Қарым-қатынас, лидерлік қабілеті;

    2. Көркем өнерге бейімділігі;

    3. Тұйықтылығы, ұялшақтығы, пассивтілігі;

    4. Зерделілік деңгейі, шығармашылығы;

    5. Қимыл-қозғалыстық қабілеті;

100. «Тәрбиелік карта» ұғымының мағынасы:

     1. Егер оқушыда қарапайымдылық қасиеті қалыптасқан, бірақ қоғамдық, жанашырлық, белсенділік деңгейлері нашар болғандығы мұғалімнің арнайы қолданатын жоспарлы жұмысы;

     2. Егер оқушыда белсенділігі, қоғамдық, жанашырлық деңгейі жоғары болғандығы, бірақ оқу ұлгірімі нашар болса, арнайы қолданатын мектепшілік шара жоспары;

     3. Қиын балаларға арналған жоспар тұрі;

     4. Мұгедек балаларға арналған арнайы жоспар тұрі;

     5. Егер оқушыда белгілі бір жағдаймен оқу ұлгерімі төмендесе, бірақ сол оқушы жақсы ұлгерімде болса, мұғалімнің оған деген бөлек қолданылатын жоспары

101. «Кай ата-ана мұндай әңгімеден кейін қолына қамшы алады,ал кейбіреуі болса ешнәрсе істемейді де, нәтижесінде барлығы бұрынғы қалпында қалады» - деген кім:

1. Сухомлинский

2. Макаренко

3. Ушинский

4. Дж. Локк

5. Л. Толстой

102. «Ата – ана педагогикасы» кітабының авторы:

1. К.Д. Ушинский

2. Ж. Аймауытов

3. А.С. Макаренко

4. Ж. Ж. Руссо

5. В.А. Сухомлинский

103. Жанұяңыздың тірегі, отбасы, балалары ұшін асқар тау, саябақ, алып қорған және теңдесі педагогикалық қазына, қайталанбас тұлға:

1. ана

2. нағашы

3. әке

4. әже

5. ата

104. Жанұяның жаны мен сәні, жылуы:

1. дос

2. туыстар

3. жиен

4. ана

5. ата

105. Отбасыда алғашқы тәрбие берушілер:

1. Мектеп

2. балабақша

3. ата - әже

4. ана - әке

5. ұстаз

106. Қазақстан Республикасында «Отбасы күні» болып саналады:

1. қыркүйектің үшінші жексенбісі.

2. қазанның екінші жексенбісі.

3. қыркүйектің екінші жексенбісі.

4. қарашаның үшінші жексенбісі.

5. желтоқсанның бірінші жексенбісі.

107. Тұңғыш рет ҚР-да «Отбасы күні» қай жылдан бастап аталып өтілуде:

1. 2013 жылдан бастап

2. 2012 жылдан бастап

3. 2010 жылдан бастап

4. 2011 жылдан бастап

5. 2009 жылдан бастап

108. Болашақ азаматтың әлеуметтану жолындағы алғашқы қадамдарын жасайтын бастапқы адым:

1. балабақша