Модуль с диагностико-квалиметрическим обеспечением по теме «связь эмоций с познанием».

Работа 1. Связь эмоций с познанием (на примере зрительных впечатлений).

Цель: показать связь познавательного и эмоционального аспектов отражения на примере зрительных впечатлений.

Материал: 8 цветных карточек размером 3 х 3 см. (см. приложение 1)Список 8 цветов (по Люшеру: серый, синий, зеленый, красный, желтый, фиолетовый, коричневый, черный) и список 9 эмоций (по Изарду). Они определяют строки и столбцы таблицы (см. Приложение №2).

Ход исследования. Студентам предлагается для каждого цвета определить наиболее соответствующее ему эмоциональное состояние (или несколько состояний).

1. Каждый делает это индивидуально, на своем листе, проставляя знак «+» в соответствующие ячейки таблицы.

2. Индивидуально: для каждого цвета определяется последовательность эмоций: от более вероятных к менее вероятным; для каждой эмоции последовательность цветов – также от более вероятных к менее вероятным.

3. Затем записи обобщаются на доске и выделяются наиболее вероятные для группы ассоциации цвета и эмоции.

4. Для группы: для каждого цвета определяется последовательность эмоций: от более вероятных к менее вероятным; для каждой эмоции последовательность цветов – также от более вероятных к менее вероятным.

5. Делается вывод о тенденциях связи определенных цветов и эмоций.

Интерпретация: полученные результаты могут быть сопоставлены с эталонными данными, опубликованными в психологической литературе:

«По Люшеру цвета разделяются на основные (1-темно-синий, 2- сине-зеленый, 3 оранжево-красный и 4 – светло-желтый) и дополнительные, среди которых 7 (черный) и 0 (серый) – ахроматические, а 5 (фиолетовый) и 6 (коричневый) – смешанные. Основные цвета символизируют базисные психологические потребности, которые Люшер обозначил как влечение к самоутверждению (зеленый), стремление действовать и добиваться успеха (красный), стремление смотреть вперед и надеяться (желтый). Трактовка цветов у Люшера увязана с символикой каждого цвета и уходит корнями в отдаленные периоды истории существования человека на земле. Ночь, символом которой является синий цвет, издревле несла человеку покой, расслабление, сон.

Солнце, яркость зарождающегося дня (желтый цвет) вызывали надежду, побуждали к активности.

Красный цвет – окраска цветов, плодов, крови, эротогенных зон человеческого тела – отражение охотничьих инстинктов, эротического влечения, стремления к обладанию благами окружающей жизни. По Люшеру это оранжево-красный цвет, который символизирует силу воли и является эксцентричным (направленным вовне), активным, наступательно–агрессивным, автономным, локомоторным, конкурирующим, оперативным. Его аффективные аспекты – желание, возбудимость, властность, сексуальность.

Зеленый – цвет травы, кустарников, деревьев – мог служить символом защиты, маскировки, затаенности. Он символизирует упругость воли, концентричность, пассивность, оборонительные тенденции, автономность (независимость), неизменность, тенденцию к удерживанию, собствен-ничеству. Его аффективные аспекты – настойчивость, самоуверенность, упрямство и самоуважение. (По данным Л.Н.Собчик, зеленый симво-лизирует не эластичность и упругость, а ригидность, тугоподвижность волевых процессов).

Серый – как отсутствие цвета – трактуется как разделяющий, отгораживающий.

Черный символизирует отрицание ярких красок жизни и самого бытия.

Коричневый цвет представляет собой смешение оранжевого и черного и отражает стремление к уюту, комфорту.

Фиолетовый – смесь красного и синего – символ иррациональных, нереалистических желаний.

Структурное значение темно-синего цвета характеризуется как концентричность (сосредосточенность на внутренних проблемах), пассивность, глубина переживаний, чувствительность, гетерономность (то есть зависимость от внешних воздействий), его эмоциональный оттенок, по Люшеру, - спокойствие, удовлетворенность, привязанность, нежность, любовь. По данным, полученным Л.Н.Собчик, предпочтение синего цвета означает насущную потребность в спокойствии вечно неудовлетворенной, тревожной и ранимой личности, что подтверждается мнением множества других психологов». [10, с. 8-9]

А.М. Эткинд (1979; 1980-85) провел серию исследований цветоэмоциональных значений у взрослых. В первой работе (1979) изучалось сопряжение 8-ми цветов теста М. Люшера с 9 основными эмоциями по К. Изарду (1980). В таблице №1 представлены частоты ассоциаций цветов (в %) с эмоциональными факторами Изарда (в каждый фактор включено по три отдельных эмоции).

Таблица 1. Частоты ассоциативных цветов с эмоциональными факторами Изарда.

вет	Эмоции
	Интерес	Радость	Удив.*	Грусть	Гнев	Отвр.*	Стыд	Страх	Утом.*
Серый	6	4	2	27	1	15	18	12	53
Синий	27	4	2	27	5	7	13	15	8
Зелен.	26	10	26	13	8	7	19	8	7
Красн.	16	52	23	4	55	4	4	17	2
Желт.	20	24	56	1	9	19	12	15	1
Фиолет.	5	12	14	12	6	22	16	7	12
Корич.	10	8	3	14	4	27	17	3	23
Черный	10	2	2	22	38	18	13	43	24

*Удив. — удивление, Отвр. — отвращение, Утом. — утомление

Наиболее частое проявление цветоэмоциональных ассоциаций достоверно отличалась от случайного распределения по данным Х². Для всей матрицы его значение составило 716 (р < 0.001). Данная матрица цветоэмоциональных сопряжений позволяет составить как цветовые профили эмоций, так и эмоциональные профили каждого из 8 цветов теста Люшера. Из таблицы №1 видно, что цветовой код ряда эмоций носит простой характер. Они выражаются либо одним цветом (преимущественно), либо однородной цветовой комбинацией. Это относится к «страху» (черный), «грусти» (серый, синий и черный), «утомлению» (серый, черный и коричневый) и «радости» (красный и желтый). Первые три эмоции из этого списка связаны с пассивно-оборонительным поведением и фрустрацией потребности. Это объясняет примерное сходство цветовой семантики данных эмоций (для всех существенное значение играет черный цвет).

Эмоция радости, которая отражает факт удовлетворения потребности (или предвосхищение потребности), то есть, психофизиологически и психологически противостоящая первым трем, и в своем цветовом выражении противоположна отрицательным переживаниям.

Цветовые профили таких эмоций как «интерес», «удивление», «отвращение», «стыд» не так однозначны и психологически понятны. Часто испытуемые затрудняются при определении их цветовых профилей, имеющих, в отличие от предыдущих, гораздо меньшую степень внутренней согласованности.

Литература для самостоятельной интерпретации и сравнения с эталонным восприятием цвета:

1. Бреслав Г.Е. Цветопсихология и цветолечение. СПб., 2000.

2. Веккер Л.М. Психические процессы. – Л: Изд-во ЛГУ, 1981.-Т.3.- с.114

3. Лутошкин А.Н. «Цветопись» как прием эмпирического изучения психологического климата коллектива // Социально-психологический климат коллектива: теория и методы изучения. – М.: наука, 1979. С.164-165.

4. Марищук В.Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. – М.:Просвещение, 1984. С.173-174.

5. Собчик Л.Н. МЦВ-метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера. практическое руководство. СПб., Речь, 2001, с.8-9.

6. Яньшин П.В. Эмоциональный цвет: СамГПУ, 1996.

Работа 2. Связь эмоций с познанием (на примере слуховых впечатлений).

Цель: показать связь познавательного и эмоционального аспектов отражения на примере слуховых впечатлений.

Материал: список 8 бессмысленных слов (терилья, щешп, жертус, кесуфе, вумп, тибеш, гувеза, лучец) и список 9 эмоций (по Изарду), определяющих строки и столбцы таблицы. (Приложение 3)

Ход работы: Студентам предлагается для каждого бессмысленного слова подобрать наиболее соответствующую ему эмоцию (или несколько эмоций). Ведущий занятие произносит вслух каждое «слово», повторяя его 3-4 раза, причем делает это одинаково ровным, монотонным голосом, с ударением на каждом слоге. Студенты при необходимости повторяют слова «про себя» и проставляют знак «+» в соответствующей ячейке таблицы.

Обработка результата: 1. Индивидуально: для каждого слова определяется последовательность эмоций: от более вероятных к менее вероятным; для каждой эмоции последовательность слов – также от более вероятных к менее вероятным.

3. Затем записи обобщаются на доске и выделяются наиболее вероятные для группы ассоциации слов и эмоций.

4. Для группы: для каждого слова определяется последовательность эмоций: от более вероятных к менее вероятным; для каждой эмоции последовательность слов – также от более вероятных к менее вероятным.

5. Делается вывод о связи различных звукосочетаний с эмоциями.

6. Полученные результаты могут быть сопоставлены с эталонными данными, опубликованными в психологической литературе.

Литература для самостоятельной подготовки:

1.Журавлев А.П. звук и смысл. М.: Просвещение, 1981. – с.37-43, 154-159.

2. Психолингвистические проблемы семантики. – М.: Наука, 1983. – с.127-131.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. Какая общая закономерность проявляется в результатах сравнения двух опытов (работа 1 и 2) ?

2. Как различаются цветовая и звуковая палитра эмоций по результатам опытов ?

3. Каковы возможные причины этих различий, объективные и субъективные?

Работа 3. Определение эмоций и чувств по внешности.

Цель: выявление индивидуального и группового словаря для обозначения эмоциональных состояний.

Материал: 15 – 20 фотографий людей в различных состояниях [ 3., с. 202-203, 203 -211, 238-239] (Приложение 4)

О методике: ЭКСПРЕССИВНЫЙ – выразительный, способный отразить эмоциональное состояние. ЭКСПРЕССИЯ – выразительность; сила проявления чувств, переживаний.. (см. словарь) Экспрессивные реакции являются внешним проявлением эмоций и чувств человека – в мимике, пантомимике, голосе и жестах. Хотя экспрессия у человека генетически детерминирована, она сильно зависит от процесса научения, направляемого нормами социальными. При этом могут возникнуть определенные формы экспрессии, не имеющие никакой «природной» связи с некоей эмоцией. Формы экспрессии у лиц одной культуры относительно однородны. Существуют и универсальные формы экспрессия, что могут быть понятны людям разных культур, и те, что можно понять лишь в рамках данной культуры. Так, слезы – почти универсальный признак горя и печали, но форму этой реакции – когда, как и сколь долго можно плакать – определяют нормы культуры. Экспрессия сильно влияет на характер отношений межличностных. Избыточная или недостаточная экспрессия, ее неадекватность конкретной ситуации могут стать одним из источников конфликтов.

Ход работы: Последовательно предъявляются все изображения в течение нескольких секунд (до 5-10 сек.). (Лучше использовать слайды). Предлагается определить эмоциональное состояние изображенных людей одним или несколькими словами. После выполнения заданий подсчитывается число различных определений и частота каждого из них. Объективной основой отнесения различных выражений к одной и той же категории является сходство стимулов, но они по условию опыта должны быть достаточно разнообразными. Поэтому повторы определений свидетельствуют об обобщенности отражения, а их разнообразие (в пределе – по числу стимулов) – о выраженности субъективной чувствительности к нюансам эмоциональных состояний.

Обработка результатов: Обобщение групповых результатов ведется на доске. Для каждого стимула выписывается ряд актуальных определений, подсчитывается их частота в группе и устанавливается ранг частотности. Групповые данные соотносятся с существующими представлениями о видах эмоций. Обычно среди самых частых определений оказываются 6 – 9 основных, или «базальных», эмоций: радость, гнев, страх, печаль, удивление, отвращение.

Сравнив индивидуальные данные с групповыми, сделать вывод о субъективных тенденциях в интерпретации:

а) о тенденции обобщать или выделять особенное в различных стимулах;

б) о тенденции реагировать на отдельные стимулы так же, как и другие, или своеобразно.

Литература для самостоятельной подготовки:

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методические материалы к курсу «Общая психология»: Учебное пособие для студентов пед.институтов. М.: Просвещение, 1986, с. 202-203, 203 -211, 238-239

2. Практикум по общей психологии: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под ред. А.А.Щербакова. М.:Просвещение, 1990, с.210.

3. Практические занятия по психологии: Пособие для институтов физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1977, с.123-128

4. Якобсон П.М. Психология чувств. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956 («Приложение», рис. 1-16)