1. Підвищення професійної компетентності педагогічних працівників днз

 В цьому блоці передбачаються традиційні форми роботи з педагогами, що спрямовані на підвищення їхньої професійної компетентності через активну участь у районних та садових методичних заходах  (методичні об'єднання; знайомство з інноваційними методиками (інформаційно-педагогічні дні «Це цікаво знати»); інструктивно-методичні наради; індивідуальні консультації;  різновиди групових консультацій (6-7 на рік); виставка-презентація  новинок науково-методичної літератури, кращого розвивального наочно-дидактичного матеріалу та  педагогічного досвіду; педагогічні години з оглядом періодичних видань; організація «педагогічних зустрічей»; виставки-ярмарки; конкурси освітніх технологій; педагогічні читання; наставництво або стажування (школа молодого спеціаліста);  різновиди семінарів; різновиди шкіл; колективний перегляд (відкриті покази); конференція; педагогічний лекторій; анкетування; день методичного навчання; співбесіди тощо).

2. Удосконалення професійної творчості

В цьому блоці передбачаються нетрадиційні форми роботи з педкадрами (панорама методичних знахідок; конкурси педагогічної майстерності; конкурс «Вихователь року»; педагогічна вітальня; майстер-клас; клуб творчих педагогів; творча майстерня; творча лабораторія; творча група; ініціативна група; проблемна група; проблемний стіл; «круглий стіл»»; авторська школа майстра; творчі конкурси та огляди; декада педінновацій у педагогів, що атестуються; тиждень педагогічного звіту; творчий звіт; творче портфоліо-презентація; творче портфоліо-звіт; робота опорного ДНЗ  тощо).

3. Самоосвіта

В цьому блоці планується робота, пов'язана із самоосвітою педагогів (тематика індивідуальних проблем, над якими працюватимуть педагоги в поточному навчальному році; складання індивідуальних планів з підвищення професійного рівня; обговорення новинок педагогічної літератури; обмін досвідом роботи; взаємовідвідування; опрацювання нормативно-правової бази, кращих ППД, інноваційних технологій,  передових статей; творчі звіти педагогів з індивідуальних тем самоосвіти тощо).

4. Педагогічні ради

В цьому блоці планується 3-4 (за потребою 4-5) засідань педагогічних рад на рік. Цьому розділу приділяється особлива увага, оскільки педагогічна рада в ДНЗ є важливим колегіальним постійно діючим органом управління дошкільним закладом, на якому вирішуються актуальні питання, а саме:

-  оцінка результативності реалізації Державної базової програми та хід якісного виконання програм розвитку, виховання та навчання дітей у кожній віковій групі;

-  розгляд питань удосконалення організації навчально-виховного процесу в   ДНЗ;

-  визначення річного плану роботи ДНЗ та педагогічного навантаження педагогів;

-  затвердження заходів щодо зміцнення здоров'я дітей;

-  обговорення питання підвищення кваліфікації педпрацівників, розвитку їхньої творчої ініціативи, впровадження у навчально-виховний процес досягнень науки і передового педагогічного досвіду;

-  аналіз проведення експериментальної та інноваційної діяльності  у ДНЗ;

-  визначення шляхів співпраці ДНЗ з сім'єю;

-  розгляд питання матеріального та морального заохочення педпрацівників;

-  заслуховування творчих звітів педпрацівників, які проходять атестацію;

-  затвердження планів підвищення професійної майстерності педпрацівників тощо.

   Відповідно до цільової установки рекомендується планувати і проводити такі види педагогічних рад (за К. Крутій):

• науково-педагогічні(спрямовані на підвищення науково-теоретичного та методичного рівня освітнього процесу, впровадження нових методик, технологій,ППД в роботу ДНЗ);

• психолого-педагогічні(розглядають окремі досягненняпсихологічної науки, допомагають удосконалювативиховний вплив на дошкільників, поліпшувати стосунки між усіма учасниками навчально-виховного процесу);

• тематичні(розглядають питання володіння методиками за певним розділом програми (лінією розвитку), рівень компетентності дошкільників з цього розділу);

• проблемні(обговорюють питання реалізації науково-методичної проблеми в роботі ДНЗ, розробляють концепцію розвитку закладу згідно з обраною темою);

• підсумковітанастановчі(присвячені аналізу підсумків минулого навчального року, обиранню нової науково-методичної проблеми ДНЗ, обговоренню і затвердженню планів роботи, планів оздоровчої кампанії тощо);

• комбіновані(розглядають різні питання).

За формою організації плануються педради: традиційні (доповідь, виступи, обговорення чітко за процедурою проведення)  нетрадиційні (ділова гра, «круглий стіл», дискусія, аукціон ідей тощо), традиційні з використанням інтерактивних методів навчання педагогів (педагогічний ринг, КВК, педагогічний турнір, тренінг, фестиваль педагогічної майстерності, дискусія, дебати, банк ідей, робота в парах, діалог, «Карусель», «Мікрофон», «Мозковий штурм», аналіз ситуацій, «Без табу», «Обери позицію», «Зміни позицію», робота в малих групах, «Незакінчені речення», «Лабораторія невирішених проблем» тощо).