Види передового педагогічного досвіду:

Раціоналізаторський

• новий оригінальний підхід до використання науково-методичних рекомендацій (творче застосування відомих педагогічних технологій; їх оптимальне поєднання);

• ефективне використання передового педагогічного досвіду (творче застосування оригінальних педагогічних технологій автора передового досвіду; досягнення в нових умовах певного педагогічного ефекту).

Новаторський

• новаторство як результат власного творчого пошуку (нові системи педагогічної діяльності, нові оригінальні технології навчання і виховання дошкільників);

• новаторського творчість на базі досвіду новаторів, що виходить за його межі досвіду (вдосконалення передового досвіду з урахуванням особливостей свого ДНЗ; створення із окремих елементів існуючого досвіду свого, оригінального, що має нові риси.

Підготовка

до вивчення досвіду

• визначення проблеми (теми досвіду) і найбільш перспек­тивного об’єкта;

• обізнаність із станом розроблення проблеми, що вивча­тиметься, у філософській, психолого-педагогічній і методичній літературі; методологією і методикою педагогічних досліджень взагалі і вивчення, узагальнення і впровадження передового досвіду зокрема; наявним передовим досвідом з даної проблеми (теми);

• розроблення програми та методики вивчення, узагальнення і впровадження досвіду даного вихователя.

Методи вивчення та узагальнення досвіду

• вивчення системи роботи вихователя, спостереження за його діяльністю;

• бесіди з автором досвіду, вихователями-колегами, адміністрацією, дітьми;

• вивчення документації дошкільного закладу;

• анкетування колег носія передового досвіду, його вихованців та їхніх батьків тощо.

Рівні

узагальнення передового педагогічного досвіду

• теоретичний (передбачає виявлення суті досвіду, його елементів; розкриття теоретичних основ досвіду - сучасних наукових ідей, положень, закономірностей, принципів; обґрунтування практичної новизни і значення досвіду для розвитку теорії; визначення ролі і місця даного досвіду в навчально-виховному процесі);

• методичний (обґрунтування актуальності досвіду, його значення для вдосконалення навчально-виховного процесу в ДНЗ, виходячи з потреб практики; розкриття педагогічної технології (методів, прийомів, засобів, форм роботи) автора досвіду; розкриття провідної педагогічної ідеї; характеристика умов, які забезпечують досягнення оптимальних результатів; аргументація результативності, ефективності досвіду; визначення методичних рекомендацій, порад щодо його застосування;

• практичний (конкретне висвітлення певної системи педагогіч­них або управлінських дій; відображення результативності досвіду; розкриття його переваг та перспектив застосування.