Форми організації науково-методичної роботи

критерій результативності

• зростають результати освіти, виховання і розвитку дошкільників, досягаючи оптимального для кожного з учнів рівня, або набли­жаються до нього за відведений час без їх переван­таження;

критерій раціональних витрат часу, економічності

• ріст майстерності вихователів відбувається без їх перевантаження науково-методичною роботою в ДНЗ і самоосвітою;

критерій задоволеності вихователів своєю працею

• в ДНЗ створюється така атмосфера, такий морально-психологічний клімат, при яких установлюється мотивація творчої, ініціативної, самовідданої праці вихователя;

критерій

дієвості

науково-методичної роботи, її реаль­ної стимулюючої ролі

• наявність задоволеності вихователів процесом і результатом своєї роботи, - що не слід змішувати із самовдоволенням і самозаспоко­єністю, - оптимальний рівень їхнього творчого самопочуття, душевного комфорту.

Основні критерії передового педагогічного досвіду

• актуальність і перспективність (відповідає сучасним вимогам; задовольняє потреби педагогічної практики; допомагає у подоланні труднощів, що виникають у навчально-виховному процесі);

• висока результативність і оптимальність (підвищення рівня навчальних досягнень учнів, їх вихованості; тривала ефективність і стабільність результатів за менших витрат часу і зусиль);

• наукова обґрунтованість (відповідність педагогічної діяльності законам, принципам, які визначені наукою);

• наявність елементів новизни і оригінальності (застосування нових педагогічних технологій; новий, оригі­нальний підхід до застосування вже відомих педаго­гічних технологій);

• можливість творчого наслідування досвіду іншими (до­ступність для основної маси вихователів; їх творча і прак­тична готовність до сприйняття і застосування).