- •Тема 1 понятие о психодиагностике
- •1.1.Что такое психодиагностика.
- •1.2. Связь психодиагностики с другими отраслями знаний
- •1.3. Сопоставление задач исследования и обследования.
- •1.4.Функции психодиагностики.
- •1.5. Типы психодиагностических ситуаций.
- •Тема 2 профессионально-этические нормативы в психодиагностике
- •2.1. Профессионально-этический кодекс психодиагноста.
- •2.2. Правила распространения и и публикации методик (Словарь-справочник по психодиагностике Бурлачука-Морозова)
- •2.3. Центры подготовки, банки данных и банки методик.
- •Тема 3. Тестовые нормы
- •Виды тестовых шкал
- •Тема 4. Надёжность
- •4.1. Определение надёжности.
- •4.2. Расчёт надёжности по формуле Рюлона.
- •4.3. Виды надёжности.
- •Тема5. Валидность.
- •5.1. Определение валидности
- •5.2. Виды валидности.
- •Тема 6. Достоверность
- •6.1. Установки, которые влияют на достоверность результатов. (Бурлачук).
- •6.2 Шкалы лжи (контрольные шкалы).
- •Тема 7 операциональная классификация психодиагностических методик
- •7.1. Психофизиологические (аппаратурные) измерения.
- •7.2. Объективные тесты решения задач (тесты достижений).
- •7.3. Стандартизированные самоотчёты.
- •7.4. Наблюдение
- •7.5. Контент-анализ документов.
- •7.6. Диалоговые техники (диагностическое интервью, клиническая беседа)
- •Тема 8. Предметная классификация психодиагностических методик
- •8.1.Диагностика психических функций
- •8.2. Измерение общих способностей и интеллекта.
- •8.3. Диагностика конституциональных, индивидуально-стилевых и ценностно мотивационных черт личности.
- •8.4. Диагностика общения и межличностных отношений.
- •8.5. Диагностика самосознания
- •Тема 9. Диагностика структуры интллектуальных способностей.
- •Состав субтестов и субшкал
- •Готовность к школе
- •Тема 10. Психодиагностика личности
- •1. Типологические опросники личности
- •2. Опросники черт личности
- •4. Личностные опросники интересов
- •6. Личностные опросники установок
6.2 Шкалы лжи (контрольные шкалы).
А) Шкала социальной желательности. Показывает установку испытуемого на социально одобряемые ответы, которые заведомо не есть искренними или правдивыми. Пр.: «Опаздывали ли вы когда нибудь на работу или на встречу с кем либо?»
Б) Шкала «?». Учитывает кол-во пунктов опросника, оставленых испытуемым без ответа. Превышение критического числа пропусков – свидетельство недостаточной мотивированости или низкого интеллектуально-культурного уровня.
В) Шкала валидности. Направлена на выявление тенденции к немеренному или неосознанному ухудшению результатов обследовани. В состав её входят пункты, которые касаются достаточно редких физических и психических проявлений, но которые считаются «типичными» проявлениями психологического неблагополучия в обыденном сознании. Диагностирует тенденцию к мнитиельности, ипохондричности, внушаемости.
Г) Шкала коррекции. Выявляет у испытуемого тенденцию к намеренному или неосознанному улучшению результатов тестирования. Пункты, обозначают проявления, которые есть практически у всех, но воспринимаются как признаки болезни или какого-то личностного недостатка. (Пр: «Бывает я ленюсь»)
Тема 7 операциональная классификация психодиагностических методик
7.1. Психофизиологические (аппаратурные) измерения.
А) Измерение вегетативных реакций ( пульс, дыхание, кожно-гальваническая реакция, реакция зрачка, мышечный тонус). Одним из распространённых инструментов такого измерения является детектор лжи (полиграф)
Б) Измерение простых сенсомоторных реакций (время реакции, психомоторная координация)
В) Измерения особенностей ощущений и восприятия (измерения абсолютных и дифференциальных порогов ощущения, слуха (частотного), глазомера, особенностей тактильных ощущений).
7.2. Объективные тесты решения задач (тесты достижений).
А) Основные признаки: ограничения времени выполнения, наличие верных и неверных ответов, наличиие понятия успешности – неуспешности выполнения.
Б) Все тесты для диагностики интеллекта (Айзенк, Векслер, Матрицы Равена, Амтхауэр и др.)
В) Все тесты диагностики общих и специальных способностей способностей.
Г) Тесты для диагностики познавательных процессов (память, внимание, мышление)
7.3. Стандартизированные самоотчёты.
А) Самая распространённая и самая простая в эксплуатации форма тестов, требующая минимальной квалификации от психодиагноста.
Б) Одинаковые для всех задания (вопросы), на которые предлагается ответить, выбрав варианты ответа не произвольно, а из предложеного списка(Пр.: Да или Нет или Да, Нечто среднее, Нет).
В) В заданиях испытуемых просят «отчитаться» перед психодиагностом о : сосбеннсотях своего поведения, особенностях своего состояния, о своём отношении к чему-либо или напрямую о своих личностных особенностях.
7.4. Наблюдение
А) Целенаправленное и организованное восприятие и регистрация поведения человека.
Б) Чаще используется при решении исследовательских задач, а не задачи обследования.
В) Типы наблюдений: Сплошное – выборочное; Внешнее – включённое; Открытое – скрытое.
Г) Этапы процедуры наблюдения: определение предмета («что») и объекта («кого»); выбор способа наблюдения и регистрации данных; построение плана наблюдения; выбор метода обработки результатов; интерпретация полученных результатов.