9 Вопрос. Речь: функции, виды, качества.

Речь относится к поздним психическим процессам. Она достигает высших показателей к 30 - 40 годам и держится на этом уровне довольно долго, иногда до конца физической жизни, в зависимости от социальной активности человека, его профессионального статуса, коммуникативных связей.

Речь – это специфически человеческий способ формулирования мыслей с помощью языковых средств.

Физиологическая основа речи – речевые центры, расположенные в левом полушарии: центр Вернике и центр Брока. Кроме корковых отделов левого полушария в организации речи большую роль играют задние отделы (функция хранения информации) и верхний ствол мозга.

Функции речи.

Сигнификативная (обозначение): у человека со словом связано представление о предмете или явлении. Общение между людьми становится возможным, когда все общающиеся пользуются одними и теми же словесными знаками и вкладывают в них одинаковый смысл

Интеллектуальная функция (обобщение) – речь как орудие мышления. Слово обозначает не только отдельный предмет, но целую группу, сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.

Коммуникативная функция – передача информации, внешнее речевое поведение, направленное на контакты с другими людьми. В коммуникативной функции выделяют три стороны: информационную (передача знаний, связана с функцией обозначения и обобщения), выразительную (помогает передать чувства и отношения говорящего к предмету сообщения) и волеизлиятельную (направлена на то, чтобы подчинить слушателя замыслу говорящего).

Экспрессивная – отражает отношение человека к событиям действительности, его оценку, эмоциональные состояния. Проявляется в голосе и ритмической организации высказывания.

Виды речи.

1. Внешняя: устная (монологическая и диалогическая) и письменная.

2. Внутренняя речь – это особый вид речи. Выступает как этап планирования в практической и теоретической деятельности. Формируется на основе внешней. Перевод внешней речи во внутреннюю сопровождается сокращением структуры внешней речи, а переход от внутренней к внешней требует, наоборот, развертывания структуры внутренней речи.

Качества речи.

Информативность речи зависит от ценности сообщаемых в ней фактов и от способности ее автора к сообщению.

Понятность речи зависит от смыслового содержания, языковых особенностей, соотношением между сложностью речи и уровнем развития, кругом знаний и интересов слушателей.

Выразительность речи предполагает учет обстановки выступления, ясность и отчетливость произношения, правильную интонацию, умение пользоваться словами прямого и переносного значения.

В речи, как ни в каком другом психическом процессе, очень ярко проявляется сам человек со своими индивидуально-психологическими и личностными особенностями, способами мышления, темпераментом и интеллектом Недаром еще древние говорили: «Заговори, чтобы я тебя увидел».

10 Вопрос. Основные социальные процессы и поведение человека.

Еще более 100 лет назад американский психолог Уильям Джеймс сказал: «Мы не только общественные животные, любящие находится на виду у окружающих, мы еще от природы предрасположены, добиваться, чтобы на нас обращали внимание, и внимание благосклонное, представители нашего вида. Невозможно придумать более дьявольское наказание, чем освободить человека от общества так, чтобы в результате прочие члены общества абсолютно перестали его замечать». Выводы Джеймса находят свое подтверждение в данных современных исследований, содержащих документальные свидетельства о боли, причиняемое одиночеством. Существуют доказательства того факта, что показатели смертности по практически любой из главных причин смерти существенно выше именно среди одиноких людей, не женатых, разведенных и овдовевших. Главная потребность - это потребность быть связанным с окружающими (с рождения, особенно в подростковом возрасте).

И так людям нужны люди: чтобы выжить, родившись, чтобы выжить потом, для социализации, для получения удовлетворения. Никто – неумирающий, ни отверженный, ни сильный мира сего – не может стать выше потребности в человеческих контактах. А том, как влияют другие на поведение каждого из нас, свидетельствуют основные социальные процессы.

Социальная фасилитация – повышение скорости или продуктивности деятельности индивида в присутствии других людей. В 1987 году Норманн Триплет провел эксперимент по тестированию велогонщиков в гонке на 25 миль в индивидуальном и групповом вариантах. Участники групповой гонки показали результаты на 5 секунд в милю выше, чем участники индивидуальной группы. В. Меде нашел, что при коллективной работе выигрывают слабые члены группы, а сильные проигрывают.

Социальная ингибиция – ухудшение продуктивности выполняемой деятельности, ее скорости и качества присутствии посторонних людей.

Социальное научение – приобретение новых форм, реакций путем подражания поведению других людей или наблюдения за ними. Наше собственное обучение, развитие возможно благодаря другим людям (обучение — социальный процесс).

Основными процедурами социального научения выступают моделирование (представление образов адаптивного поведения), репетиция поведения (тренировка, ролевое проигрывание), инструктаж (информация о том, как себя вести, чтобы достигнуть цели), подкрепление (награды, положительные реакции и поощрения, предлагаемые участниками и руководителями группы).

Социальный контроль – система способов воздействия общества и социальных групп на личность с целью регуляции ее поведения и приведения в соответствие с общепринятыми нормами.

Воздействие социального контроля в наибольшей степени испытывают на себе индивиды, чье поведение может быть охарактеризовано как отклоняющееся, т. е не отвечающее групповым нормам. Экспериментально показано, что негативное санкционирование (наказание, принуждение) преобладает над позитивным (поощрение, одобрение).

Социальный контроль, осуществляемый группой высокого уровня развития, характеризуется гибкостью, дифференцированностью, что способствует формированию у членов коллектива самоконтроля.

Социальная адаптация – процесс и результат активного приспособления индивида к условиям социальной среды

Социальная перцепция – восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов.

Социальный стереотип – относительно устойчивый и упрощенный образ социального объекта.