1 Вопрос. Психология как наука: предмет, объект, основные задачи на современном этапе.

Термин «психология» имеет древнегреческое происхождение. Психология – наука о душе (гр. psyche – душа, logos – учение). По мнению Ю.Б. Гиппенрейтера, в системе наук психологии должно быть отведено совершенно особое место. Причинами этого могут быть такие особенности психологии как науки:

– во-первых, это наука о самом сложном, что пока известно человечеству - о психике "как свойстве высокоорганизованной материи" (высокоорганизованная материя – это мозг);

– во-вторых, в психологии как бы сливаются объект и субъект подсознания (человек с помощью психики познает окружающий его мир: он учится ходить, видеть, понимать, говорить, а потом мысль человека обращается на саму себя – с помощью мышления человек исследует само мышление);

– в-третьих, особенность психологии заключается в уникальных практических следствиях (результаты исследования этой науки очень часто более значимы для людей);

– в-четвертых, чрезвычайная перспективность психологии и ее исследований обусловлена постоянно возрастающей ролью и значением людей, их психики и сознания.

Итак, психология – это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.

В литературе часто можно встретить слова: «психология имеет длинную предысторию и короткую историю». И это действительно так. Общепризнанно, что психология стала настоящей наукой лишь в конце XIX века. В тоже время психологические знания накапливались не одним поколением ученых. Условно в становлении психологии можно выделить следующие этапы.

1-й этап развития психологии – этап, в котором психология выступала как наука о душе.

Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

Позже сложились две противоположные точки зрения на психику – материалистическая (Демокрит, Аристотель) и идеалистическая (Платон).

Демокрит и Аристотель считали, что психика, как и вся природа, материальна. Душа бестелесна и состоит из атомов, только более тонких, чем атомы, составляющие физические тела. Познание мира происходит через органы чувств. Сохранение и воспроизведение ощущений дает память Мышление характеризуется составлением общих понятий, суждений и умозаключений. Движущей силой поведения человека является стремление, желание, сопряженное с чувством удовольствия или неудовольствия.

По мнению Платона, душа не имеет ничего общего с материей, она идеальна. Познание мира – это не взаимодействие психики с внешним миром, а воспоминание души о том, что она видела в идеальном мире до того, как попала в тело человека. Душевные явления подразделяются Платоном на разум (интеллект), мужество (воля) и вожделение (мотивация). Разум размещается в голове, мужество - в груди, вожделение - в брюшной полости. Гармоничное сочетание и единство разумного начала, благородных стремлений и вожделения придает целостность душевной жизни человека.

В XVII в. начинается 2-й этап в развитии психологии как науки о сознании Основными методами изучения психических объектов в это время считалось самонаблюдение.

В этот период были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. В XVIII в. в научном обиходе впервые появился термин "психология" (в книгах немецкого философа Х.Вольфа "Рациональная психология" и "Эмпирическая психология").

История психологии как экспериментальной науки начинается в 1879 году в основанной немецким психологом Вильгельмом Вундтом в Лейпциге первой в мире экспериментальной психологической лаборатории. В 1885 году В.М.Бехтерев организовал подобную лабораторию в России,

Основоположником отечественной научной психологии считается И.М.Сеченов (1829-1905). В его книге «Рефлексы головного мозга» (1863) получили физиологическое обоснование основные психические процессы.

3-й этап начинается в XX веке. Большую роль в выделении психологии как самостоятельной отрасли знаний сыграли открытия в области физиологии - изучение условных рефлексов и практика лечения психических заболеваний, а также проведение экспериментальных исследований,

В начале XX в. основатель бихевиоризма американский психолог Д Уотсон определил в качестве основной задачи психологии - наблюдение за поведением, поступками, реакциями человека При этом мотивы, вызывающие поступки, не учитывались. На этом этапе психология развивается как наука о поведении.

4-й этап - современный Для него характерно многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую, прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности человека.

В наше время вместо понятия "душа" используется понятие "психика". Психика - это внутренний мир личности, который возникает как результат сложного и многообразного отражения объективного мира. В ней можно выделить познавательные психические процессы (ощущения и восприятие, внимание и память, воображение и мышление, общение и поведение, сознание и речь); психические свойства – индивидуальные особенности человека, управляющие действиями и поступками (темперамент, характер, способности); психические состояния – эмоциональный подъем, усталость, удовлетворенность; психические образования – это знания, умения и навыки, формируемые в процессе жизнедеятельности каждого человека. Психика присуща не только человеку, она имеется у животных.

Предметом психологии является система знаний, объясняющих закономерности психики, сознания, бессознательного, личности, ее поведения и деятельности. Среди основных задач психологии определяют:

1. теоретическое переосмысление психической организации человека с учетом результатов современных исследований в нейропсихологии, генетике, физиологии, социологии и других наук,

2. разработка психологического инструментария для качественной и оперативной диагностики психических характеристик человека;

3. участие в разрешении комплексных глобальных проблем современности, в которых большое значение имеет человеческий фактор;

4. реализация программ по повышению психологической культуры людей, что позволит им в большой степени использовать внутренние ресурсы для достижения своих жизненных целей;

5. разработка способов активного обучения и воспитания подрастающего поколения с учетом действия психологических законов и современных информационно-технических возможностей;

6. реализация прикладных программ в самых различных сферах (здравоохранения, бизнесе, семье, досуге и т.д.)

7) содействие нейтрализации негативных психологических последствий различного рода катастроф, войн и т.д.

Выполнение данных и других задач будет способствовать общему прогрессу общества и развитию самой психологической науки.

С каждым годом возрастает роль психологии в решении актуальных задач общества. Поэтому неслучайно, что в рамках психологической науки выделяют многочисленные отрасли. Многие из них в настоящее время представляют собой отдельные науки. Укажем предмет изучения лишь некоторых психологических наук.

Общая психология – базисная психологическая наука, предметом которой выступают основные свойства и общие закономерности психики и сознания.

Социальная психология изучает психологические явления, возникающие в связи с включенностью человека в определенные социальные группы и психологические характеристики самих этих групп.

Психология развития исследует закономерности психического развития людей на различных возрастных этапах.

Педагогическая психология – выявляет психологические особенности и закономерности воспитания и обучения подрастающего поколения.

Психодиагностика разрабатывает методы измерения психических процессов и индивидуально-психологических особенностей личности.

Психофизиология изучает физиологические основы возникновения и проявления психических явлений.

Дифференциальная психология исследует индивидуальные различия между людьми.

Данный список можно продолжить. Следует указать, что многие отрасли возникают на стыке научных проблем Так в последнее время можно встретить исследования в рамках социальной педагогической психологии, дифференциальной психофизиологии, психодиагностики личности и т. д. С другой стороны наблюдается интеграция наук, и все чаще можно встретить исследования по комплексным проблемам человекознания. В любом случае, как дифференциация, так и интеграция психологических дисциплин ведет к прогрессу всей психологии.

Как отдельная теория, так и наука в целом, психология основывается на системе принципов.

Принципы психологии – основополагающие идеи, базисы психологической науки, определяющие способы познания психики и сознания.

К основным принципам отечественной психологии относят:

Принцип детерминизма, указывающий на то, что у любого факта психологической жизни есть обуславливающая его причина.

Принцип единства сознания и деятельности означает, что психологическое развитие человека не возможно вне деятельности Содержание это деятельности определяет ход развития психических процессов и свойств.

Принцип развития предполагает рассмотрение всех психических явлений в динамике. Любой психический процесс имеет этапы своего развития.

Принцип личностного подхода определяет необходимость исследовать психику с учетом личностного развития, индивидуально-психологических свойств и активной позиции человека.

Психология как научная область пользуется различными методами получения, обработки и интерпретации данных

Метод – это способ получения фактов о психике {процессе обучения) и способы их интерпретации. Б Г Ананьев выделяет следующие группы методов:

1) организационные (сравнительный, комплексный, лонгитюдный) – определяют общий способ организации психологического исследования;

2) эмпирические (эксперимент, опрос, моделирование, биографический, исследование продуктов деятельности, тестирование) – позволяют получить первичные данные об изучаемом явлении;

3. обработки данных (количественный, качественный) - подразумевают проведение количественного (статистического) и качественного анализа первичных данных (дифференциация материала по группам, сопоставление, сравнение и т.д.);

4. интерпретационные (генетический, структурный) – различные приемы объяснения выявленных в результате обработки данных закономерностей и их сопоставления с ранее установленными фактами.

До сих пор теоретические методы психологии и педагогики описаны, проанализированы и исследованы недостаточно. Это - одна из первоочередных задач методологии современной психологической и педагогической науки.