Тема: Образование. Учитель(наставник).

Проблема

Произведение, автор

Пример

Проблема отношения к образованию

Проблема сущности образования

Проблема роли учителя (наставника) в формировании личности

П. взаимоотношений учителя и учеников

П. школьных взаимоотношений

О.Н.Трубачёв Статья «Образованный лингвист»

Я.Голованов

«Этюды об ученых»

Альманах «Великая Россия. Личности»

В.Г. Распутин Рассказ"Уроки французского"

М.А.Шолохов

Роман «Поднятая целина»

Цитаты

Александр Корчак

Литературные аргументы

В.Г. Распутин Рассказ"Уроки французского"

А.И. Куприн «Тапер»

В. Быков «Обелиск»

Б. Васильев «Летят мои кони...»

А. Алексин

Повесть «Безумная

Евдокия»

А. де Сент- Экзюпери «Маленький принц»

Б.Шоу

Пьеса «Пигмалион»

А, Дементьев «НЕ смейте забывать учителей»

Т.Варламова «Хвала учителю!»

А. Алексин «Третий в пя­том ряду»

А. Лиханов «Драматиче­ская педагоги­ка»

Л. Разумов­ская Пьеса «Дорогая Елена Серге­евна»

В. Тендряков «Ночь после выпуска»

?? «Завтра была война»

В. Железников

Повесть «Чучело»

«Предпочитаю каплю мудрости бочке мёда» (Эзоп)

«Знание – сила» (Ф.Бэкон)

«Познание ничего не стоит, если оно не стремится стать жизнью, действительностью» (Немецкий писатель Лион Фейхтвангер)

«Люди в тысячу раз больше хлопочут о наживании себе богатства, нежели об образовании своего ума и сердца. Хотя для нашего счастья то, что есть в человеке, несомненно важнее того, что есть у человека» (Артур Шопенгауэр)

- Пабло Пинеда (Испания), студент с синдромом Дауна, смог реализоваться в жизни, мечтает стать учителем.

О.Н.Трубачев - выдающегося ученого-слависта, лексикографа, академика РАН, родившийся в Сталинграде. Читаешь его статью «Образованный лингвист» и понимаешь: это удивительно цельная личность, самоотверженный ученый, посвятивший жизнь и деятельность изучению русского языка, созданию «русской картины мира». Будучи этимологом, О.Н.Трубачев называл язык домом бытия, что подтверждает созданный ученым «Этимологический словарь славянских языков» в двадцати четырех томах. Кстати, для этого он изучил пятнадцать славянских языков, помимо английского и немецкого, которыми владел свободно. Истинный ученый, по убеждению Трубачева, должен постоянно совершенствоваться, заниматься самообразованием.

- Михаил Васильевич Ломоносов известен как первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, поэт, заложивший основы русского литературного языка, художник, историк, поборник развития просвещения, науки и экономики. Родившийся в семье рыбака на окраине Архангельской губернии, он стал членом Российской и Шведской академий наук, дворянином, ученым, признанным во всем мире. «Учиться хочу!», — говорил он своим сверстникам, а те непонимающим взглядом смотрели на него — широкоплечего белокурого великана, который вместо того, чтобы резвиться и озорничать, целыми днями штудировал арифметику и грамматику. В декабре 1730 года Михаил Ломоносов отправился с торговым обозом в Москву поступать в Славяно-греко-латинскую академию. Скрыв от приемной комиссии свое невысокое происхождение, он успешно сдал экзамены и был зачислен на первый курс. Преподаватели полюбили Ломоносова настолько, что даже когда его обман раскрылся, они, вопреки правилам, дали ему возможность закончить обучение. В числе самых способных и талантливых студентов Михаил Васильевич был направлен на обучение в Германию. Вернувшись в Россию, он вплотную занялся наукой. Ломоносов стал автором многих открытий и изобретений, которые перевернули научный мир.

Раннее Средневековье принято называть «темными ве­ками». Набеги варваров, разрушение античной цивилизации привели к глубокому упадку культуры. Грамотного человека трудно было найти не только среди простолюдинов, но и среди людей высшего сословия. Так, например, основатель франкс­кого государства Карл Великий не умел писать. Однако жажда знания изначально свойственна человеку. Тот же Карл Вели­кий во время походов всегда носил с собою восковые дощечки для письма, на которых под руководством учителей старатель­ но выводил буквы.

Тысячелетиями с деревьев падали созревшие яблоки, но никто не придавал этому обычному явлению какую-либо зна­чимость. Нужно было родиться великому Ньютону, чтобы новыми, более проницательными глазами посмотреть на привыч­ный факт и открыть универсальный закон движения.

Невозможно подсчитать, сколько бедствий людям при­несло их невежество. В Средние века всякое несчастье: бо­лезнь ребенка, смерть домашней скотины, дождь, засуха, не­ урожай, пропажа какой-либо вещи - все объяснялось проис­ками нечистой силы. Началась жестокая охота на ведьм, запылали костры. Вместо того чтобы лечить болезни, совершен­ствовать земледелие, помогать друг другу, люди огромные силы тратили на бессмысленную борьбу с мифическими «слугами Сатаны», не понимая, что своим слепым фанатизмом, своим темным невежеством они как раз служат Дьяволу.

Когда в 1712 году царевич Алексей возвратился из-за границы, где провел около трех лет, отец Петр 1 спросил его, не забыл ли он то, чему учился, и тут же велел принести черте­жи. Алексей, опасаясь, что отец заставит сделать чертеж в сво­ем присутствии, решил уклониться от экзамена самым трусливым образом. Он «умыслил испортить себе правую руку» выстрелом в ладонь. Решимости всерьез выполнить намерение у него не хватило, и дело ограничилось ожогом руки. Симуля­ция все же избавила царевича от экзамена. Недаром говорят, природа на детях отдыхает.

И. Ньютон учился в школе посредственно. Однажды его обидел одноклассник, который носил звание первого ученика. И Ньютон решил отомстить ему. Он стал учиться так, что звание лучшего досталось ему. Привычка добиваться поставлен­ной цели стала главной чертой великого ученого.

Царь Николай I нанял для образования своего сына Алек­сандра II выдающегося русского поэта В. Жуковского. Когда будущий наставник царевича представил план образования, отец приказал выбросить из этого плана занятия латынью и древне­греческим языком, которые его самого измучили в детстве. Он не хотел, чтобы и его сын тратил время на бессмысленную зубрежку.

******

Я согласен с Лосевым и тоже считаю образование одним из самых главных аспектов становления личности человека.

И.С.Тургенев в романе "Отцы и дети" рассказывает о Базарове, который благодаря образованию стал человеком решительным, сильным, имеющим свои убеждения, что доставляет ему большое удовлетворение.

(Еще одним наглядным примером может стать образ Базарова в произведении «Отцы и дети» другого русского классика – И. С. Тургенева. Жизненные принципы Базарова складывались в результате его увлечения науками. Он становился личностью, занимаясь практической медициной, проводя различные опыты).

В произведении "Горе от ума" Грибоедов, как и Тургенев, рассказывает о человеке с передовыми знаниями. Благодаря образованию, полученному в юношеские годы, Чацкий стал понимать гораздо больше своих сверстников, он был независимым в своих взглядах.

Я не могу не согласиться с мыслями автора. Действительно, не каждого человека, получившего какой-то объём знаний, можно назвать образованным. Например, известный литературный герой Митрофанушка из комедии Д.Фонвизина «Недоросль» учится, госпожа Простакова нанимает ему разных учителей. Но такое образование - это лишь дань моде и требование времени, а сам Митрофан учиться не хочет.

Грамотный специалист в любом деле – это всесторонне развитая личность. Такие люди никогда не останавливаются на достигнутом, стремятся к самореализации. Они могут применять свои знания на практике. Вспомним, например, Штольца из романа И.Гончарова «Обломов». Его действительно можно назвать образованным человеком. Он использует на практике полученный багаж знаний, в отличие от Обломова, остановившемся в своём интеллектуальном развитии.

Закл-е

Образование дарит нам возможность стать личностью, мы получаем знания, которые формируют наши взгляды. Человек образованный идет по жизни легко и получает все блага жизни за непомерные труды и лишения.

Писатель рассказывает о тяге автобиографического героя к знаниям, о готовности терпеть лишения в стремлении стать грамотным.

Аргументом, подтверждающим авторскую и мою позицию, может быть эпизод из романа, в котором Макар Нагульнов, самостоятельно изучающий по словарю английский язык, объясняет Андрею Размётнову важность знания иностранного языка, благодаря которому можно общаться с мировым пролетариатом, утверждать идею мировой революции. Рассуждения героя несколько наивны, но так подкупает его жажда познания нового, внутренняя потребность развития.

«Тот учитель хорош, чьи слова не расходятся с делом» (Катон)

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить» (А. Дистервег)

«Учитель должен иметь максимум авторитета и минимум власти» (Т.Шаш)

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам» (Л.Н. Толстой)

- Яснополянская школа для крестьянских детей (Лев Толстой, разработав собственную образовательную и воспитательную программу (категорически отказавшись от традиционной, государственной), добился многого. Школа для крестьянских детей, открытая в Ясной Поляне, является тому подтверждением).

Чтобы быть хорошим учителем, нужно любить то, чему учишь, и тех, кого учишь. В.Ключевский

Учить детей - дело необходимое, следует понять, что весьма полезно и нам самим учиться у детей. М. Горький

Ценность педагога - это его внутренний мир, это любовь к своему делу. Важно научить ребенка знаниям, но не менее важно научить его быть человеком.

- Детство Пушкина. Лицейские учителя Пушкина.

- Польский учитель Януш Корчак (мог спастись, но не бросил своих учеников и вошел с ними в фашистскую газовую камеру).

- «Баллада о Корчаке»

-Х/ф «Доживем до понедельника»

- Вручение первого мая этого годаучителю математики школы № 78 города Волгограда Ю.В. Лепёхину награды - звезды «Герой Труда» за выдающиеся заслуги на педагогическом поприще (50 лет стажа). Уже есть почетное звание «Народный учитель».

- Школа Курбатова.

- Документальный фильм «Салам, учитель!» на канале «Россия» о русских учителях, приехавших в 50-60-е годы на Кавказ, о самоотверженной деятельности учителей в Дагестане.

- Собственный школьный опыт.

Учительница, которая учила будущего ученого Флеминга, часто водила своих учеников к реке, где дети находили что-то интересное, с увлечением обсуждали очередную находку. Ког­да приезжал инспектор, чтобы проверить, насколько хорошо учат детей, ученики и учительница торопливо залезали в класс через окно и делали вид, что увлеченно занимаются наукой. Экзамен сдавали всегда хорошо, и никто не знал. что дети учатся не только по книжкам, но и в ходе живого общения с природой.

Жорес Иванович Алфёров, российский физик, лауреат Нобелевской премии, в своих воспоминаниях пишет о том, что на его профессиональный выбор большое влияние оказал школьный учитель физики, на уроках которого даже хулиганы никогда не шалили. Один из лучших учеников своей школы, золотой медалист, Жорес Алфёров поехал поступать в Ленинградский электротехнический институт и без вступительных экзаменов был принят на факультет электронной техники.

Трудно переоценить роль наставника в становлении че­ловека. Любопытна легенда о встрече Сократа с Ксенофонтом, будущим историком. Как-то разговорившись с незнакомым молодым человеком, Сократ спросил у него, куда следует идти за мукой и маслом. Юный Ксенофонт бойко ответил: «На ры­нок». Сократ поинтересовался: «А за мудростью и добродете­лью?» Юноша удивился. «Иди за мною, я покажу!» - пообещал Сократ. И многолетний путь к истине связал крепкой дружбой знаменитого учителя и его ученика.

К.Осипов, один из первых исследователей жизни великого русского полководца – генералиссимуса Александра Васильевича Суворова, в своей книге показывает, что именно генерал Ганнибал, славный предок А.С.Пушкина, приезжая к своему приятелю, наблюдал за его сыном Сашей, поддержал стремление подростка стать военным и убедил в этом его отца. Вскоре отец записал его в гвардию, и с этого момента началась новая, полная трудов и величия, жизнь гениального русского полководца.

1. Д.И. Фонвизин. Недоросль.

2. А.С. Пушкин. Стихи о лицейских наставниках. Капитанская дочка.

3. Н.В. Гоголь. Мёртвые души.

4. Л.Н. Толстой. Детство.Отрочество. Война и мир.

5. А.П. Чехов. Человек в футляре. Учитель. Учитель словесности.

6. М. Горький. Детство. В людях.

7. А.П. Платонов. «Песчаная учительница»

8. В.Распутин. Уроки французского.

9. Ф.Искандер. Тринадцатый подвиг Геракла

10. В.П.Астафьев. Фотография, на которой меня нет. ( Последний поклон)

11. Ф. Абрамов. Никогда не забуду первую встречу с учителем 12. Л. Кассиль. У классной доски.

13. В. Быков. Обелиск.

14. А. Дементьев. Не смейте забывать учителей.

В рассказе В.Г. Распутина "Уроки французского" учительница Лидия Михай­ловна преподала герою уроки не только французского языка, но и доброты, сочувствия, умения чувствовать чужую боль.

В рассказе В.Г. Распутина "Уроки французского" обычного сельского мальчика, нелегкая судьба и голод заставляют связаться с местными мальчишками и начать играть на деньги. Выяснив, что ребенок недоедает и у него нет другого способа раздобыть необходимые ему средства, молодая учительница французского языка Лидия Михайловна приглашает мальчика заниматься дополнительно по французскому языку. Но это только благовидный предлог. В действительности она стремится как-нибудь помочь ребенку, попавшему в сложную ситуацию, но тот из гордости отказывается ужинать у своей учительницы, возмущенно возвращает ей посылку с продуктами. Тогда она предлагает играть с ней на деньги, точно зная, что он обыграет ее, получит свой заветный рубль и купит молоко, которое так необходимо ему. Она сознательно идет на преступление с точки зрения педагогики, нарушает все действующие правила ради своего ученика, проявляя неподдельное человеколюбие и непоказное мужество. Директор школы, однако, посчитал игру с учеником преступлением, совращением и уволил Лидию Михайловну. Уехав к себе на Кубань, женщина не забыла мальчика и прислала ему в школу посылку с продуктами и даже с яблоками, которые мальчик никогда не пробовал, а видел только на картинках.

Антон Рубинштейн, великий композитор, услышав талантли­вую игру на фортепиано никому не известного юного тапера Юрия Азагарова, помог ему стать известным музыкантом. Эта история стала основой сюжета рассказа А.И.Куприна «Тапёр». Накануне празднования Рождества в семье Рудневых выясняется, что долгожданный праздник не может состояться, так как забыли пригласить тапёра. Татьяна Аркадьевна, одна из сестёр Рудневых, даёт поручение Дуняше разыскать тапёра во что бы то ни стало. Тапером оказался мальчик, который, стремясь продемонстрировать свои музыкальные способности, сыграл сложное произведение Ф.Листа. Но вот к Рудневым явился гость. Это был Антон Григорьевич Рубинштейн – великий русский композитор, пианист, известный всему миру, дирижёр, директор Петербургской консерватории. Юра по просьбе веселящихся поочерёдно играл вальсы, польки, кадрили. Поначалу А.Г.Рубинштейн не предполагал таланта в этом мальчике и не ждал ничего особенного, но вскоре понял, что перед ним большой талант. Какую роль сыграл А.Г.Рубинштейн в жизни мальчика? Видимо, он сделал Юру одним из своих учеников, помог на трудном пути к славе. Юра стал известен всей России как один из талантливейших композиторов. Трудолюбие, воля, скромность, чувство собственного достоинства помогут человеку найти своё место в жизни. Нужно развивать данные тебе от природы способности, не зарывать свой талант в землю, а радовать своим даром других людей.

Учитель Мороз стал для учени­ков образцом во всем, он даже погиб вместе с ними, считая, что учитель всегда должен быть со своими учениками.

Учитель Олесь Мороз добро­вольно пошел на казнь со своими учениками. Он мог бы остаться жить. Но бросить ребят одних в последние часы, минуты их казни он не мог, ведь это означало бы для него измену своим воспитан­никам, измену своим нравствен­ным принципам.

Рассказчик с благодарностью вспоминает о своей первой учительнице, которая воспиты­вала своих учеников настоя­щими гражданами Отечества.

Учительница Евдокия Васильев­на была убеждена: самый боль­шой талант в её учениках — та­лант доброты, желания прийти на помощь в трудную минуту, и именно эти черты характера она воспитывала в них.

Старый Лис научил Маленько­го принца постигать мудрость человеческих отношений. Что­бы понять человека надо нау­читься вглядываться в него, прощать мелкие недостатки. Ведь самое главное всегда бы­вает скрыто внутри, и сразу его не разглядишь.

В стихотворении автор подчеркивает важную роль учителя в жизни нашего общества:

Учителями славится Россия.

Ученики приносят славу ей.

Автор сетует на равнодушие учеников к своим учителям, которые все так же тревожатся о своих подопечных. А.Дементьева восхищает самопожертвование истинного учителя: «слагается учительское счастье из наших ученических побед». Поэт призывает быть достойными усилий учителей.

Автор перечисляет все ипостаси учителя: «мыслитель», «мудрости всезнатель», «знаний открыватель», «»творитель», «идейно воспитатель». С добрым юмором Т.Варламова называет учителя «родительвызывателем», «двойкораздавателем», «шалостей простителем», «шумоукротителем». Очевидно, насколько напряженным и ответственным является труд учителя. И вместе с поэтом мы восклицаем: «Хвала учителю!»

Учительница Вера Матвеевна, размышляя о методах воспита­ния, вынуждена признать, что была неправа, стараясь воспиты­вать всех своих учеников одина­ково: «Нельзя подавлять челове­ка. .. добро каждый должен творить по-своему ... Непохо­жесть характеров вряд ли стоит принимать за несовместимость».

«Самое дурное, что может быть на белом свете, — воспитатель, не признающий, не видящий, не желающий видеть своих оши­бок. Учитель, который ни разу не сказал своим ученикам, их родителям, самому себе: «Изви­ните, я ошибся» или: «Я не су­мел».

Бессердечные, циничные учени­ки стали упрекать учительницу за ее старомодную одежду, че­стное отношение к работе, за то, что она всю жизнь учила, а сама не накопила никаких капиталов и не умеет выгодно продать свои знания. Их наглость, без­душие стали причиной смерти Елены Сергеевны.

Пьеса "Дорогая Елена Сергеевна" Людмилой Разумовской была написана в 1980 году. Ученики выпускного класса пришли поздравить свою учительницу с днём рождения, но на самом деле цель визита была такова: у Елены Сергеевны находится ключ от сейфа, где лежат экзаменационные работы, и ученики хотят по-тихому исправить плохие отметки в работах. Елена Сергеевна, несмотря на свою простоту и кротость, пытается твёрдо стоять на своём и отказывается отдавать ребятам ключ. Между нею и учениками идёт словесное противостояние, во время которого она пытается им напомнить о тех принципах и заветах, которым их учили в детстве. Ребята в ответ гнут свою линию: их поколение, в отличие от поколения Елены Сергеевны, вынуждено идти на такие крайние меры, потому, что «счастливого советского детства» теперь нет и коррупция в высших учебных заведениях тоже идёт полным ходом. Доведенная до крайности своими же собственными "питомцами" учительница кончает жизнь самоубийством.

В ночь после выпуска одно­классники впервые в жизни ре­шили откровенно сказать друг другу в глаза, что каждый из них думает о присутствующих. И выяснилось, что каждый из них — бессердечный эгоист, ни в грош не ставящий самолюбие и достоинство другого.