П лан проведення бесіди

Тема	Напрям виховання	План
________________________________________________	________________________________	Вступ Основна частина бесіди _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ Висновки

С труктура розробки бесіди

Бесіда з теми: «____________________________________________»

для учнів __________класу

Мета: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________

План проведення

І Вступ (звернути увагу на що, вступна частина бесіди передбачає активізацію сприйняття учнями визначенї проблеми, їх мотивацію, спонукання до обговорення питань)

ІІ Основна частина бесіди

…

ІІІ Висновки (звернути увагу на що, висновки доцільно підкріплювати висловами видатних людей, віршами, яскравами прикладами)

Обладнання: ________________________________________________________

____________________________________________________________________

Література для учнів:

…

Література для учителя:

…

Методика підготовки до бесіди

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зміст бесіди

(звернути увагу на необхідність наведення не тільки запитань учителя і учнів, а й орієнтовних відповідей на них, посилань на літературні джерела)

Диспут

Диспут (латинського походження, що означає «міркую», «суперечу») – форма навчальної роботи з учнями, яка допомагає розвивати їх самостійність, логічне мислення, соціальну та моральну зрілість; формувати погляди та переконання особистості.

Диспут - форма виховної роботи з учнями, яка дозволяє використовувати виховну силу позитивного прикладу, привабливість морального ідеалу, сприяє самопізнанню і викликає бажання удосконалювати свої якості, стимулює самовиховання.

Переваги диспутів

1. Диспут дозволяє позбавитись одноманітності у вихованні;

2. Під час диспуту враховуються різні точки зору дітей;

3. __________________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________________

5. __________________________________________________________________________

6. __________________________________________________________________________

7. __________________________________________________________________________

8. __________________________________________________________________________

9. __________________________________________________________________________

10. __________________________________________________________________________

Методика підготовки і проведення диспутів

При підготовці до диспуту
учитель	учні
чітко визначає та формулює тему диспуту; розробляє систему запитань; проводить інструктаж щодо поводження дітей на диспуті; _______________________________________________________________; _______________________________; _______________________________________________________________.	здійснюють пошук інформаційних джерел за темою; готують матеріали за темою; чітко занотовують аргументи, що підтверджують їх точку зору; _______________________________________________________________; _______________________________; ______________________________________________________________.

Е тапи підготовки до проведення диспуту

1. Вибір теми (проведення опитування; проведення анкетування; аналіз ситуації в класі)

2. підготовка ведучих (_____________________________________________________

___________________________________________________________________________);

3. розробка плану диспуту ____________________________________________________

___________________________________________________________________________);

4. розробка запитань до учасників (___________________________________________

___________________________________________________________________________);

5. п ідготовка школярів (ознайомлення з літературою, підготовка аргументації власної точки зору на проблеми, які визначені у плані).

Вимоги

• до теми диспуту

  1. актуальність;

  2. відповідність інтересам школярів, зв'язок з життям;

  3. назва повинна ______________________________________________.

• до ведучих

  1. глибокі знання (не тільки з проблеми диспуту);

  2. грамотна і зв'язна мова;

  3. вміння вести дискусію;

  4. почуття гумору;

  5. винахідливість,

  6. кмітливість;

  7. _____________________________________________________________;

  8. ______________________________________________________________.

• до питань дискусійного характеру

  1. лаконічність;

  2. чіткість;

  3. логічна структурність;

  4. доступність.

• до проведення диспуту

  1. вільний обмін думками;

  2. на диспуті всі активні;

  3. кожний виступає та критикує будь-які положення, з якими він не згодний;

  4. головне в диспуті - факти, логіка, уміння доводити;

  5. м іміка, жести, вигуки в якості аргументів не приймаються.

С

Повідомлення теми, мотивація учнів до обговорення

Е

Т

А

П

И

________________________________________________________________________________________________________

Обговорення питань, яке включає варіанти відповідей, аналіз питань

_________________________________________________________________________________________________________

труктура диспуту

А наліз диспуту

У процесі спостереження та аналізу диспуту слід зосередити увагу на таких параметрах:

• доцільність вибору та постановки теми диспуту________________;

• якість підготовки до диспуту (________________________________

______________________________________________________________);

• організаційна робота з проведення диспуту (розподіл обов’язків, _____________________________________________________________________________________________________________________________);

• дотримання вчителем і учнями вимог до проведення диспуту, коректна поведінка усіх учасників диспуту;

• зміст диспуту (глибина знань учителя та учнів стосовно проблеми диспуту: знання основних теоретичних положень з обраної теми, висловів відомих учених, письменників, діячів науки та культури; теоретична та практична значущість теми диспуту; логіка та доказовість висловлюваних думок, зосередження уваги на головному, істотному; підведення учнів до самостійних висновків, узагальнень, їх корекції; етика поведінки учасників диспуту);

• процедура проведення диспуту (постановка питань, мобілізація та активізація уваги, управління пізнавальною діяльністю учнів; дотримання такту та культури узагальнення різних думок, суджень);

• роль учителя в диспуті (провідна, непомітна, опосередкована, невимушена, авторитарна);

• підбиття підсумків диспуту (оцінка правильності розуміння учнями провідних ідей та аспектів теми; активність і самостійність суджень учнів; уміння учнів підкріплювати прикладами ті чи інші положення, судження, пов'язувати їх із життям суспільства, школи, класу).