Модуль «Диагностические методики» ( 1-2 на выбор).
Наблюдение за детьми
Общая характеристика. Смысл этих заданий - в развитии способности видеть и учиться понимать ребёнка в реальных ситуациях жизни и деятельности: по дороге в образовательное учреждение, на уроке, на перемене, в общении с взрослыми, со сверстниками, с младшими по возрасту, в театре или кино, на экскурсии, на уроке, на занятиях по дополнительному образованию и т.д. Выполнение таких заданий должно обогатить будущего специалиста пониманием, как важно наблюдение в профессиональной деятельности, как много важных фактов жизни и поведения детей можно получить посредством наблюдения и сделать их предметом профессионального анализа, чтобы затем использовать его результаты в практической деятельности.
Совет студенту. Наблюдение за детьми – тонкий, сложный и ответственный процесс. Он во многом зависит от природной наблюдательности человека. Януш Корчак писал: «Ребёнок для воспитателя – книга природы; читая её, он созревает. Нельзя относиться с пренебрежением к ребёнку. Он знает о себе больше, чем я о нём. Я его лишь отгадываю» . Выполняя задание-наблюдение, вы приобщаетесь к великому искусству отгадывания ребенка, учитесь его понимать, видеть как человека, с которым вам, возможно, предстоит работать. Наблюдая за ребёнком, вы не должны быть назойливым и излишне проявлять своё внимание. Вы должны чётко зафиксировать, понять и запомнить ситуацию, в которой вы наблюдали ребёнка (группу детей). Вам придётся на глаз определить их возраст, по репликам, манере поведения, речи, двигательным, эмоциональным реакциям оценить их особенности. Вы должны сразу после окончания наблюдения обработать свои записи и пометки, поскольку они станут основой выполнения задания. Вам предлагается выполнить следующие виды наблюдений (на выбор):
Задание
Проведите наблюдение за отдельным ребёнком. Такое задание лучше всего выполнить, наблюдая за учеником в педагогически организованной среде (на уроке, занятии кружка, секции, в группе продлённого дня).
В процессе наблюдения важно получить факты поведения, речи, деятельности отдельного ребёнка, в которых проявляется его индивидуальность.
Результаты наблюдения должны быть обобщены в индивидуальной характеристике ребёнка по результатам наблюдения. В ней необходимо осветить следующий круг вопросов.
ПЛАН ОРГАНИЗАЦИИ НАБЛЮДЕНИЯ И АНАЛИЗА ФАКТОВ
Кого вы наблюдали и пытались понять?
Почему именно этого ученика вы избрали объектом наблюдения?
Каково было ваше первоначальное впечатление о ребёнке?
Изменилось ли оно в ходе наблюдения?
Чем он обращал ваше внимание в процессе наблюдения?
Чем отличалось его поведение от поведения других учеников?
Было ли ему интересно выполнять необходимую на занятии деятельность? Смотреть спектакль? Представление? Участвовать в экскурсии? По каким проявлениям вы это определяли?
Отвлекался ли он и почему?
Привлекал ли он к себе внимание других (ваше, учителя, товарищей)?
Что можно сказать о его личностных качествах? Об отношении к занятию, к спектаклю? К экспонатам музея? К сверстникам? Взрослым? Внешние проявления этого.
Комфортно ли было этому ученику среди других?
Можно ли что-либо сказать об отношении ученика к другим людям, по вашим наблюдениям? Как проявлялась его индивидуальность среди сверстников?
Испытывал ли педагог (другие взрослые) затруднения в общении с этим учеником?
Сделайте общий вывод о своеобразии этого ученика, о вашем понимании его на основании собранных фактов.
Требования к выполнению работы:
1. Работа должна быть представлена в форме характеристики ученика, написанной как последовательное раскрытие предложенных вопросов.
2. Не пытайтесь отвечать на те вопросы, по которым у вас нет фактов наблюдения. Лучше, если вы объясните, почему не удалось получить такие факты.
3. Ваш текст должен быть текстом будущего педагога: написан ясно, чётко, грамотно, связно. Это один из показателей профессиональной компетенции – использовать письменную речь как средство коммуникации.