Тема 6. Мышление и речь.
Определение мышления
Психология изучает мышление конкретного человека в его реальной жизни и деятельности. Разнообразие феноменологии мышления требует его разных психологических определений. В попытке описать эту феноменологию в целом, психология использует определение мышления в широком смысле: это активная познавательная деятельность субъекта, необходимая для его полноценной ориентации в окружающем природном и социальном мире. При решении более специальных исследовательских задач, при изучении конкретных психологических механизмов высших познавательных процессов мышление определяют в узком смысле - как процесс решения задач.
Формы мышления
Понятие - форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов. Понятия могут быть: конкретные (даны в восприятии) и абстрактные (не даны в восприятиях), общие (класс предметов, явлений) и единичные (уникальные предметы, явления), научные (существенные признаки) и житейские (м.б. несущественные признаки).
Суждение - форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждение или отрицание чего-то. Суждения могут быть: истинные и ложные, общие (все одного класса), частные (некоторые) и единичные. Суждения образуются 2 способами: непосредственно (выражается то, что воспринимается) и опосредованно (путем умозаключений или рассуждений).
Умозаключение - форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Исходные суждения называются посылками. Наиболее распространенный вид вывода - силлогизм. Суждения могут быть: индуктивными - от частного к общему и дедуктивными - от общего к частному, по аналогии - основано на сходстве предметов или явлений.
Виды мышления и их классификация
Этапы развития мышления в филогенезе и онтогенезе
Наглядно-действенное - решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов. Наблюдается у высших животных и детей до 3 лет включительно. Широко представлено у людей, занятых реальным производительным трудом (у конструкторов)
Наглядно-образное - представление ситуации и мысленное преобразование ее.
а) видение предметов с разных точек зрения
б) установление невероятных очертаний предметов, свойств (связь с воображением)
Наиболее полно и развернуто представлено у детей дошкольного и младшего школьного возраста (4-7 лет), у взрослых, занятых практической работой (у писателей).
Связь мышления с практической деятельностью сохраняется, но не такая тесная и непосредственная. Не требуется практического манипулирования с объектом, но необходимо отчетливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Необходимые для мышления образы находятся в кратковременной и оперативной памяти.
Словесно-логическое (отвлеченное) - мышление с использованием понятий, логических конструкций, функционирует на базе языковых средств. Развитию способствует овладение школьниками понятиями из разных наук.
Все три вида мышления существуют у взрослого человека и используются для решения разных задач.
По типу решаемых задач.
Теоретическое - познание законов, правил - человек в процессе решения задачи выполняет действия в уме, пользуясь готовыми знаниями, выраженными в понятиях, суждениях, умозаключениях. Оно делится на: понятийное - характерно для научных теоретических исследований, и образное - материалом являются образы, извлекаемые из долговременной памяти (в отличие от наглядно-образного) - характерно для творческих работников. В действительности они сосуществуют и неплохо дополняют друг друга.
Практическое - подготовка физического преобразования действительности, часто в условиях дефицита времени.
По характеру обобщений.
Теоретическое - научные понятия (по существенным признакам)
Эмпирическое - житейские, ситуативные обобщения.
Уровни протекания мышления.
Аналитическое (логическое) - развернуто во времени, имеет этапы, представлено в сознании.
Интуитивное - быстрота протекания, нет этапов, почти неосознанно.
По степени новизны продукта по отношению к знаниям субъекта
Репродуктивное - воспроизведение уже известного (связано с памятью)
Продуктивное - получение новых знаний (связано с творчеством)