В. Л. Сухар

РОБОТА

З РОДИНАМИ ВИХОВАНЦІВ ДИТЯЧОГО САДКА

@ Батьківські збори

9 Круглі столи, лекторії

@ Психолого-педагогічні консультації

@ Сценарії родинних свят

УДК 793.22 ББК 74.200.28 (4Укр.) Р 58

Серія «Дошкільна освіта»

П-75 Робота з родинами вихованців дитячого садка /Упоряд. В. Л. Сухар. — X.: Вид-во «Ранок», 2011. — 176 с. — (Дошкільна освіта).

ІБВИ 978-966-672-228-0

Роль батьків у вихованні дошкільнят неможливо перебільшити, адже родина, її традиції і взаємовідносини — головний чинник у формуванні маленької особистості. Саме від того, як батько і мати розуміють дитину, відчувають її психологічний стан та вміють правильно піклуватися про її здоров’я, залежить майбутнє малюка.

Допомогти вихователям дитячих садків надати батькам корисні поради з виховання дітей дошкільного віку має цей посібник.

УДК 793.22 ББК 74.200.28 (4Укр.)

Isbn 978-966-672-228-0

© В. Л. Сухар, упоряд., 2011 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2011

Передмова

Виховання дитини — процесбагатогранний і надзвичайно склад­ний, що вимагає від педагогів та, насамперед, батьків малюка не­абиякого терпіння, майстерності, необхідних педагогічних навичок і такту. На сучасному етапі розвитку суспільства ми говоримо про необхідність гуманістичного підходу до процесу виховання дитини.

Дошкільне дитинство — важливий період у становленні ма­ленької особистості, її фізичного, морального та інтелектуально­го розвитку.

Головну роль у всіх виховних аспектах завжди відігравало і продовжує відігравати зростання дитини в родинному колі, адже родина — перший суспільний щабель у житті людини. З раннього ві­ку дитини сімейне оточення направляє ЇЇ свідомість, волю, почуття; під керівництвом батьків дитина набуває свого першого життєвого досвіду, елементарних знань про. навколишню дійсність, культуру поведінки і спілкування, навички співіснування в суспільстві тощо.

Тому в роботі вихователя дитячого дошкільного виховного за­кладу для отримання позитивних та плідних результатів в робо­ті необхідною та важливою складовою є співробітництво з роди­нами вихованців. Тісний контакт з батьками вихованців має на меті надання батькам допомоги в актуальних виховних питан­нях, сприяє формуванню взаєморозуміння в родинно-педагогіч­ному колективі, обміну виховним досвідом. Такий контакт необ­хідний і для того, щоб сформувати в батьків правильне уявлення про свою дитину, об’єктивно оцінити її та визначити оптимальні шляхи всебічного розвитку малюка.

Практика показує, що форми роботи педагогічного працівника дитячого садка з батьками вихованців можуть бути дуже різноманіт­ними: батьківські збори, і тематичні бесіди, і лекції, психолого-пе- дагогічні консультації, круглі столи, батьківські конференції тощо.

Батьківські збори — важлива форма спільної роботи батьків та педагогів дитячого дошкільного навчально-виховного закла­ду. Саме під час батьківських зборів обговорюються актуальні питання виховання та розвитку дитини, приймаються відповід­ні рішення колективу з багатьох важливих проблем. Батьківсь­кі збори використовують і для того, щоб підвищити педагогічну культуру батьків, їхню відповідальність та активність. Головним

З

призначенням зборів є узгодженість, координація й інтеграція зу­силь навчально-виховногр закладу та родини у створенні умов для ПОВНОЦІННОГО розвитку дошкільнят.

Бесіда педагога і батьків, що спонукає до обміну думками, сприяє встановленню взаєморозуміння в тій чи іншій обговорю­ваній виховній проблемі, Під час бесіди батьки отримують ко­рисну та необхідну інформацію в^д вихователя, а також висловт люють свої думки, судження, обмінюються власним досвідом.

Консультації, що проводяться з батьками вихованців, перед­бачають надання важливих відомостей про безпеку життєдіяль­ності дитини; її фізичний та інтелектуальний розвиток, моральне ‘виховання тощо.

Вагома роль у роботі з батьками вихованців відводиться також таким формам, як батьківський лекторій, круглі столи, дискусії тощо.

Саме такий матеріал вихователь дитячого дошкільного закла* ду знайде в даному, посібнику.

Становлених) клімату доброзичливості та взаєморозуміння в родинах вихованців дитсадка сприятимуть представлені в книзі розробки спільних свят, участь в яких візьмуть діти, і батьки. Ці / заходи також доцільно організувати та провести в навчально-ви- I ховному закладі.

Матеріал, який пропонує педагогам посібник, згруповано заліковим принципом: «Молодша група», «Середня група» та «Старша група». У «Додатку* подані анкети та тести для бать­ків вихованців.

Інформація, подана в посібнику, торкається різноманітних ак­туальних аспектів роботи з дітьми: оздоровлення малюків, розви­ток необхідних комінукативнйх і моральних навичок, формування елементарних уявлень дітей про основи безпеки власного життя, корекція психіки дитини тощо. Під час обговорення з батьками будь-якої теми, вихователю слід пам’ятати, що родинне та сус­пільне виховання взаємодоповнюють оїдне одного, створюючи оп­тимальні умови для формування всебічно розвинутої особистості..

Сподіваємось, що пропонований матеріал надасть суттєву до- пдмогу педагогічним працівникам дитячих дошкільних закладів у роботі з батьківським колективом, допоможе сформувати пра­вильний підхід батьків до виховання дитини як До серйозного та цілеспрямованого процесу, а, також сприятиме встановленню в родинах вихованців атмосфери тепла, добра і взаєморозуміння.

БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ

ПРОБЛЕМИ АДАПТАЦІЇ ДИТИНИ ДО ДИТЯЧОГО САДКА

‘ І'.'"'',' .

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ

1. Доповідь старшого вихователя на тему -«Дитячий дошкіль­ний заклад — осередок навчання та розвитку малюка».

2. Бесіда «Перші дні в дитсадку».

3. ' Обговорення з колективом батьків психолого-педагогіч- них ситуацій відповідно до'теми зборів.

4. Підсумки зборів. ,

ХІД ЗБОРІВ

1. Педагог повідомляє батькам про мету та головні завдання діяльності педагогічного колективу дитсадка в роботі з вихован­цями молодшої групи.

Батьки інформуються про навчально-виховну програму, якою керуються педагоги, її зміст та основні напрямки. Також батьки отримують інформацію щодо режиму дня, системи харчування та оздоровлення дітей віком 2—3 роки.

. 2. Вихователь розповідає батькам про найбільш поширені труднощі, з якими стикається малюк, уперше прийшовши до ди­тячого садка. Серед них педагог відзначає проблеми спілкуван­ня з дорослим та однолітками, психологічні труднощі (дитина потрапляє в невідоме раніше середовище, перебуває осторонь від ’ батьків та членів родини), недостатньо розвинуті навички само­обслуговування (дитина не вміє без допомоги дЬрослого одягати­ся, роздягатися, приймати їжу, дотримуватися необхідних гігієніч­них правил тощо).

Батьки отримують педагогічні рекомендації щодо допомоги дитині в адаптуванні до умов дитячого дошкільного навчально- виховного закладу.

6

3. Батькам пропонується обговорити ситуації.

Катруся' не хотіла йти до дитячого садна. Щоразу, коли мама залишала доньку, та плакала, репетувала, чіплялася за матусин одяг і вимагала її не йти.

Якось вихователька порадила Катрусиній мамі залишитися в дитсадку з дочкою і провести тут деякий час. Мама скориста­лася порадою педагога. У такій ситуації, ко^и мама була поряд, Катруся припинила плакати,' підійшла до інших дітей, зацікави­лася іграшками. Наступного дня мама пробула поруч з донькою вже менше часу, а на третій день присутність мами в групі зовсім не знадобилась. ■ ■ ₄

Запитання до дискусії:

Як ви розцінюєте поведінку дівчинки Катрусі, що можна ска­зати про цю дитину?

Чи схвалюєте ви пораду педагога, якою скористалася мама дівчинки? Чому?

Чи стикалися ви на власному досвіді з тим, що дитина Має стійке небажання відвідувати дитячий садок?

Як ви вважаєте, з якими факторами це пов’язано? ’

Які іншг варіанти вирішення цієї ситуації ви могли б запро­понувати?

Батьки привели у групу сина Василька. Хлопчик справляв враження спокійної та розумної дитини. У нього було досить доб­ре розвинуте мовлення, він не вередував, із задоволенням грався з дітьми. Проте незабаром виявилося, що Василько не вміє само­стійно вдягнутися, поїсти, вимити руки. Усе це за нього раніше робили дорослі — члени його родини.

Коли батьки прийшли за сином, вихователька повідомила їм про труднощі, з якими Василько стикнувся в дитсадку і порадила батькам негайно звернути на це увагу. Батьки ж зауважили, що цього хлопчика мають навчити саме в дитячому закладі.

Запитання до дискусії:

Як, на вашу думку, чи мають рацію батьки Василька? Чому?

Як ви вважаєте, яких навичок має набута вдома дитина перед тим, як іти до дитячого закладу?

Що б ви порадили батькам хлопчика?

3. Педагог підвощіть батьків до необхідних висновків: біль­шість дітей, приходячи вперше до дитячого дошкільного закладу,

7