
- •И.С. Урманчеева лексикология
- •Содержание
- •Предисловие к третьему изданию
- •Темы лекционных занятий Тема №1 (1 ч.) Лексикология как наука
- •Тема №2 (1 ч.) Понятие лексико-семантической системы языка
- •Тема №3 (1 ч.) Слово как основная номинативная единица языка
- •Тема №4 (1 ч.) Структура слова и лексического значения слова
- •Раздел I. Системно-семасиологическая характеристика словарного состава русского языка Тема №5 (2 ч.) Полисемия
- •Лексическая парадигматика Тема №6 (2 ч.) Омонимия как адекватность звучания слов
- •Тема №7 (2 ч.) Лексические синонимы в современном русском языке
- •Тема №8 (2 ч.) Лексические антонимы в русском языке
- •Тема №9 (1 ч.) Гиперо-гипонимические отношения
- •Тема №10 (1 ч.) Лексические оппозиции
- •Тема №11 (1 ч.) Функционально-стилевая характеристика лексики русского языка
- •Тема №12 (1 ч.) Экспрессивная лексика русского языка
- •Раздел II. Социолингвистическая характеристика словарного состава русского языка
- •Тема №13 (2 ч.)
- •Историческое формирование
- •Лексико-семантической системы русского языка
- •Тема №14 (2 ч.) Социально-функциональная характеристика лексики русского языка
- •Тема №15 (1 ч.) Активная и пассивная лексика современного русского языка
- •Тема №16 (2 ч.) Фразеология
- •Тема №17 (1 ч.) Лексикография
- •Тема №2 Структура лз слова
- •6. Сгруппируйте слова вокруг архисемы, предварительно определив ее.
- •74. Выделите архисему, объединяющую данные слова. Какие более частные группы можно выделить среди них? Назовите архисему каждой подгруппы.
- •8. Определите архисему и дифференциальные семы предложенных групп слов.
- •9. Определите, какие из предложенных глаголов имеют следующие архисемы.
- •10. Определите, какие потенциальные семы реализованы у слов в данных контекстах.
- •11. Установите устойчивые коннотации5(потенциальные семы) в следующих словах.
- •Тема №3 Полисемия
- •15. Определите, какие из приведённых слов являются однозначными, какие многозначными.
- •16. Определите значение повторяющегося слова в каждом словосочетании. Сверьтесь со словарём.
- •Тема №4 Типы лз слова
- •22. Определите тип лз слова по степени семантической мотивированности. Укажите, основное или неосновное это значение.
- •27. Докажите, что данные слова имеют омонимы.
- •28. Определите значение слов-омонимов, их тип и способ образования.
- •Тема №6 Синонимия
- •36. Определите, какие слова находятся в синонимических отношениях. Составьте синонимические ряды.
- •38. Подберите синонимы к данным словам, выявите доминанту ср.
- •39. Выявите архисемы и дс у членов синонимических рядов.
- •Тема №7 Антонимия
- •47. Подберите антонимы к многозначным словам в их разных значениях.
- •Тема №8 Гиперо-гипонимические отношения Лексические оппозиции
- •57. Объедините данные слова в гиперо-гипонимические группы. Определите гипероним.
- •61. Выполните лексико-семантический анализ выделенного слова.
- •Тема №9 Функционально-стилевая и экспрессивная характеристика лексики русского языка
- •62. Разграничьте слова, разбив их на 3 группы: нейтральные, книжные, разговорные. Сверьтесь со словарём.
- •63. Распределите книжную лексику по подгруппам: официально-деловая, научная, производственно-техническая, общественно-публицистическая, поэтическая.
- •66. Укажите, в каких значениях приведённые слова являются нейтральными, в каких – стилистически маркированными. Употребите их в контекстах, отражающих эти значения.
- •67. Распределите слова по двум группам: нейтральные и экспрессивные.
- •70. Охарактеризуйте экспрессивные лз следующих слов.
- •71. Определите, в каких экспрессивных словах есть денотативный макрокомпонент, в каких нет (без словаря).
- •74. Определите, к какому пласту исконно русской лексики относятся следующие слова.
- •75. К старославянизмам приведите соответствующие варианты русских слов. Укажите их особенности.
- •78. Распределите старославянизмы по трём колонкам в зависимости от значения и употребления в языке.
- •79. Разграничьте исконно русские и заимствованные слова.
- •80. Определите происхождение слов.
- •88. Найдите в отрывке из романа в. Яна «Чингисхан» экзотизмы.
- •8911. Распределите данные экзотизмы по тематическим группам, выделите архисему.
- •91. Выполните лексико-семантический анализ выделенных слов.
- •Тема №12 Социально-функциональная характеристика лексики русского языка
- •92. Определите, к какой группе относятся следующие слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные, диалектизмы, термины, жаргонизмы.
- •96. Разграничьте специальные и профессиональные слова, определите сферу их употребления.
- •98. Иноязычные лингвистические термины замените соответствующими русскими.
- •100. Найдите жаргонные слова и определите их значение. Укажите ту профессиональную, социальную и т.Д. Группу, в которой употребляются данные жаргонизмы. Определите способ их образования.
- •101. Выполните лексико-семантический анализ выделенных слов.
- •Тема №13 Активная и пассивная лексика современного русского языка
- •102. Разграничьте слова активного и пассивного словарного запаса.
- •103. Приведите современные слова и словосочетания, в которых закрепились корни перечисленных устаревших слов.
- •108. Охарактеризуйте новые слова, которые устарели, и устаревшие слова, ставшие неологизмами.
- •Тема №14 Закрепление Лексико-семантический анализ слов
- •111. Определите тип лексической единицы.
- •Выполнение лабороторной работы №2 тема №15-16 Фразеология
- •118. Определите тип фе по структуре.
- •120. I. К следующим фе подберите слова-синонимы.
- •II. К словам и словосочетаниям подберите синонимичные фе.
- •III. К следующим фразеологическим оборотам подберите фразеологические синонимы.
- •122. К следующим фразеологизмам подберите антонимичные фе.
- •124. Разграничьте фразеологические варианты и фразеологизмы-дублеты (по словарю Молоткова).
- •I. Собственно русских.
- •II. Иноязычных.
- •131. Охарактеризуйте фе со стилистической и экспрессивной точки зрения.
- •Тема №18 Контрольная работа по теме «Лексикология. Фразеология»
- •Лабораторные работы лабораторная работа №1 Лексико-семантический анализ многозначного слова
- •Лабораторная работа №2 Лексико-семантический анализ слова
- •Лабораторная работа №3 Лексико-семантический анализ фразеологизма
- •Доклады
- •Вопросы и задания к экзамену
- •Примеры экзаменационных заданий и образцы их выполнения
- •Приложение Схемы лексико-семантического анализа
- •Анализа слова
- •II. Компонентный (семный) анализ лз слова:
- •III. Тип лексического значения (лз):
- •Анализа фразеологизма
- •III. Происхождение фе:
- •Словарь лексикологических терминов
- •Наиболее распространённые семы
- •Примеры коннотативных сем
120. I. К следующим фе подберите слова-синонимы.
О б р а з е ц:
курить фимиам – превозносить, восхвалять.
Третьего дня, сорвать маску, сбоку припёка, разинуть рот, гусь лапчатый, у чёрта на куличках, строить глазки, стоять на страже.
II. К словам и словосочетаниям подберите синонимичные фе.
О б р а з е ц:
родиться – появиться на свет.
Избалованный человек, строго наказать, убежать, работать кое-как, ограбили днём, очень плохо, до города очень близко, помалкивать, дальние родственники, разоблачить, поговорить наедине, мучительно думать, оплошать, запомни.
III. К следующим фразеологическим оборотам подберите фразеологические синонимы.
О б р а з е ц:
одного поля ягоды – одним миром мазаны, два сапога пара.
Куры не клюют, лодыря гонять, ни рыба ни мясо, кот наплакал, отдать концы, яблоку негде упасть.
121. В отрывке из романа Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев» найдите фразеологизмы-синонимы и синонимичные им слова. Определите их стилистическую окраску.
– Умерла Клавдия Ивановна, - сообщил заказчик.
– Ну, царствие небесное, - согласился Безенчук. – Преставилась, значит, старушка… Старушки, они всегда преставляются… Или богу душу отдают, - это смотря какая старушка. Ваша, например, маленькая и в теле, - значит, преставилась. А, например, которая покрупнее да похудее – та, считается, богу душу отдаёт…
– То есть как это считается? У кого это считается?
– У нас и считается. У мастеров. Вот вы, например, мужчина видный, возвышенного роста, хотя и худой. Вы, считается, ежели, не дай бог, помрёте, что в ящик сыграли. А который человек торговый, бывшей купеческой гильдии, тот, значит, приказал долго жить. А если кто чином поменьше, дворник, например, или кто из крестьян, про того говорят: перекинулся или ноги протянул. Но самые могучие когда помирают, железнодорожные кондуктора или из начальства кто, то считается, что дуба дают.
122. К следующим фразеологизмам подберите антонимичные фе.
О б р а з е ц:
во весь опор – черепашьим ходом; как черепаха.
Важная птица, галопом по европам, плыть по течению, как кошка с собакой, через пень колоду, рукой подать, с тяжёлым сердцем.
▓123. Определите значение многозначных фразеологизмов.
О б р а з е ц:
во всяком случае 1. При любых обстоятельствах.
2. Всё-таки, однако.
Мокрая курица; влезать в душу; точить зубы.
124. Разграничьте фразеологические варианты и фразеологизмы-дублеты (по словарю Молоткова).
О б р а з е ц:
1) входить в курс – войти в курс: это фразеологические варианты (т.к. отличаются грамматическими признаками: видом (несов. и сов.) компонентов-глаголов);
2) входить в душу – входить в сердце: это фразеологические дублеты (т.к. отличаются знаменательными компонентами: в душу – в сердце);
3) лить слёзы – проливать слёзы: это фразеологические варианты (т.к. отличаются словообразовательными элементами: прист. про- и суф. -ива в компоненте проливать);
4) преклонять колена – преклонять колени: это фразеологические варианты (т.к. отличаются грамматическими признаками: окончанием одного из компонентов колена – колени);
5) садиться на хлеб и воду – садиться на хлеб и на воду: фразеологические варианты (т.к. отличаются служебными компонентами: в первом фразеологизме нет второго предлога на, во втором есть).
Приходит на память, мороз по коже дерёт, небо с овчинку кажется, как гора с плеч.
125. Определите, в какой профессиональной среде могли образоваться следующие фразеологизмы.
1. Как в аптеке, подсластить пилюлю, в час по чайной ложке.
2. Играть первую скрипку, задеть за струну, заключительный аккорд.
3. Лезть на рожон, ловить рыбу в мутной воде, попасться на удочку.
4. Ждать у моря погоды, бросить якорь, тихая гавань, девятый вал.
5. Как на пороховой бочке, взять на вооружение, бряцать оружием.
6. Вариться в собственном соку, выжимать все соки, как на дрожжах, заварить кашу, из другого теста, снимать пенки, ни под каким соусом.
7. Вожжа под хвост попала, ни тпру ни ну, в одной упряжке, и в хвост и в гриву, закусить удила, с пеной у рта, стать на дыбы.
8. Административный восторг, положить под сукно, отложить в долгий ящик.
9. Идти ва-банк, карта бита, козыри в руках, под одну масть.
10. Шито белыми нитками, ни шьёт ни порет, на живую нитку, тянуть канитель.
▓126. По «Школьному фразеологическому словарю русского языка» Н.М. Шанского, В.И. Зимина, А.В. Филиппова определите происхождение фразеологизмов.
Баш на баш, в места не столь отдалённые, висеть на волоске, жёлтая пресса, и на старуху бывает проруха, на кудыкину гору, разделать под орех, толочь воду в ступе.
▓127. Объясните значение следующих заимствованных из латинского языка ФЕ.
О б р а з е ц:
Volens nolens – волей-неволей.
Persona grata; o tempora, o mores!; nota bene; post factum; post scriptum; pro et contra; tabula rasa; Alma mater; alter ego; veni, vidi, vici; perpetuum mobile; status quo; terra incognita.
▓128. Определите значение и происхождение следующих крылатых выражений (по словарю Ашукиных):