- •Національний банк україни університет банківської справи
- •Кафедра соціально-гуманітарних дисциплін
- •1. Програма навчальної дисципліни «філософія»
- •1.1. Розподіл навчального часу за видами занять
- •1.2. Зміст навчальної програМи дисципліни
- •Тема 1. Філософія як світогляд, її призначення, зміст і функції в суспільстві
- •Тема 2. Філософія античного світу
- •Тема 3. Філософія середньовічного суспільства
- •Тема 4. Філософія Відродження та Реформації
- •Тема 5. Філософія Нового часу (хvі1-хv111ст.) та доби Просвітництва
- •Тема 6. Німецька класична філософія
- •Тема 7. Традиції та особливості розвитку філософської думки в Україні
- •Тема 8. Сучасна світова філософія
- •Тема 9. Онтологія.
- •Тема 10. Гносеологія.
- •Тема 11. Антропологія
- •Тема 12. Соціальна філософія.
- •2. Навчально-методичне забезпечення дисципліни
- •2.1. Методичні рекомендації до вивчення тем
- •Тема 1. Філософія як світогляд, її призначення, зміст і функції в суспільстві.
- •Тема 2. Філософія античного світу.
- •Тема 3. Філософія середньовічного суспільства.
- •Тема 4. Філософія Відродження та Реформації.
- •Тема 5. Філософія Нового часу (хvіi-хviiIст.) та доби Просвітництва.
- •Тема 6. Німецька класична філософія.
- •Тема 7. Традиції та особливості розвитку філософської думки в Україні.
- •Тема 8. Сучасна світова філософія.
- •Тема 9. Онтологія.
- •Тема 10. Гносеологія.
- •Тема 11. Антропологія.
- •Тема 12. Соціальна філософія.
- •2.2. Плани семінарських занять та самостійної роботи, література
- •Семінарське заняття № 1
- •Тема 1. Філософія як світогляд, її призначення, зміст і функції в суспільстві.
- •Самостійна робота № 1
- •Література
- •Семінарське заняття № 2
- •Тема 2. Філософія античного світу.
- •Самостійна робота № 2
- •Література.
- •Самостійна робота № 3 Тема. Філософія середньовічного суспільства.
- •Література.
- •Семінарське заняття № 3
- •Тема 5. Німецька класична філософія та марксизм.
- •Самостійна робота № 6
- •Література.
- •Семінарське заняття № 4
- •Тема 6. Традиції та особливості розвитку філософської думки в Україні.
- •Самостійна робота № 7
- •Література.
- •Семінарське заняття № 5
- •Тема 7 . Сучасна світова філософія
- •Самостійна робота № 8
- •Література.
- •Семінарське заняття № 6
- •Тема 8. Онтологія.
- •Самостійна робота № 9 Тема. Онтологія.
- •Література.
- •Самостійна робота № 10
- •Література.
- •Семінарське заняття № 7
- •Самостійна робота № 11
- •Література.
- •Семінарське заняття № 8
- •Самостійна робота № 12
- •Семінарське заняття № 9
- •Самостійна робота № 13
- •Література.
- •2.3. Завдання для індивідуальної роботи студентів та методичні рекомендації до її виконання
- •Список першоджерел та наукової літератури для анотування.
- •3. Критерії оцінювання знань студентів за різними формами контролю та розподіл балів
- •I. Критерії оцінювання знань студентів за результатами поточного, модульного контролю.
- •Б). Критерії оцінювання рівня знань студентів за результатами написання модульної контрольної роботи (мкр).
- •1) Критерії оцінювання теоретичних завдань проблемно-пошукового характеру (завдання № 1, 2 мкр):
- •2). Критерії оцінювання завдання на знання філософських категорій (завдання № 3 мкр):
- •3). Критерії оцінювання тестового завдання (завдання № 4 мкр):
- •Приклад модульної контрольної роботи:
- •Питання до іспиту з дисципліни «філософія»
- •5. Термінологічний словник
- •6. Список рекомендованОї літературИ
Література.
Основна: 5 (с. 7-39), 8, 11 (с. 244-288), 12 (с. 255-277), 13 (с. 253-276), 17 (с. 315-431), 18 (с. 186-201), 19 (с. 185-205), 21 (с. 133-153)
Додаткова: 1, 4, 5, 28, 32, 36, 41, 51, 57, 65, 69, 74, 98, 104, 112.
Самостійна робота № 10
Тема. Природа, людина, практика.
№ |
питання |
завдання |
1 |
Зміна уявлень про предмет та сутність природи в історії філософії |
Підготувати есе на одну з тем за власним вибором (письмово, обсяг – 2-3 стор.) |
2 |
Бог та природа: креаціонізм чи самотворення? |
|
3 |
Еволюція поглядів на взаємовідносини суспільства та природи |
|
4 |
Глобальні екологічні проблеми сучасності |
|
5 |
Екологічні проблеми в Україні та їхній вплив на самосвідомість народу |
Література.
Основна: 5 (с. 41-66), 18 (с. 347-383), 19 (с. 273-283)
Додаткова: 10 (с. 182-188), 15 ( Т.2, с. 10-40), 25 (с. 390-394), 29, 69, 36, 56.
Семінарське заняття № 7
Тема. Гносеологія.
Проблеми та питання для обговорення на семінарському занятті:
Проблема можливості пізнання світу як головне питання гносеології.
Форми, методи та рівні пізнання.
Проблема специфіки наукового пізнання.
Співвідношення раціонального та позараціонального пізнання.
Проблема істини. Істина і правда.
Теми доповідей:
Епістемологія М. Фуко: зміна погляду на процес наукового пізнання.
Співвідношення суб‘єкта та об’єкта пізнання як проблема сучасної філософії.
А. Бергсон про роль інтуїції в пізнанні.
Проблема розуміння в сучасній філософії.
Істина та омана в науці: історичний екскурс.
Астрологія: міф чи наука.
Самостійна робота № 11
Тема. Гносеологія.
№ |
питання |
завдання |
1 |
Основні поняття гносеології |
Скласти словник термінів |
2 |
Цінність науки та її значення для сучасної людини та суспільства |
На основі вивчення літератури сформулювати власну точку зору, викласти її у формі тез (письмово) |
Література.
Основна: 5 (с. 255-273), 8, 11 (с. 288-306), 12 (с. 328-352), 13 (с. 353-384), 17 (с. 445-478), 18 (с. 261-284; 296-335), 19 (с. 312-332), 21 (с. 153-170)
Додаткова: 6, 15, 23, 26, 36, 37, 46, 48, 55, 56, 67, 69, 70, 87, 102, 104.
Семінарське заняття № 8
Тема. Антропологія.
Проблеми та питання для обговорення на семінарському занятті:
Проблема ролі філософської антропології в процесі інтеграції знань про людину.
Специфіка понять людина, особистість, індивід, індивідуальність.
Проблема співвідношення природного, соціального та духовного в людині.
Людина як соціальний суб’єкт та суб’єкт економічних відносин.
Переосмислення концепту людини в контексті сучасних цивілізаційних зрушень.
Теми доповідей:
Потреби індивіда в умовах суспільства споживання.
Суб‘єктивація – “мистецтво існування” сучасної людини.
Раціональне та ірраціональне в житті людини: проблема співвідношення.
Проблема свободи людської істоти у кіберпросторі.
Вплив масової культури на особистість.
