Структура характеристики-рекомендації випускника школи

(довільний варіант на прикладі педагогічної спеціальності, за В.Ф. Моргуном)

Характеристика-рекомендація випускника являє собою бланковий варіант експертних оцінок, який складається з трьох частин: 1) об'єктивних даних про учня; 2) тексту самої характеристики-рекомендації за певним планом; 3) підписів і печатки школи, яка завіряє документ (структура бланку наведена нижче).

Характеристика-рекомендація

випускни(-ці,-ка)

прізвище,ім'я,по батькові

класу школи №

міста, селища, села

яка надана для вступу в

назва навчального закладу

на факультет

назва факультету

спеціальність

назва спеціальності

1. Професійно-педагогічна трансспектива.

1. Професія батьків, сімейне виховання, виникнен­ня інтересу до професії і успішність професійних спроб у минулому.

2. Що зроблено для успішного вступу до педагогіч­ного навчального закладу останнім часом.

1.3. Прогноз стійкості професійно-педагогічної спрямованості на майбутнє.

2.Домінуючі потребо-вольові переживання.

1. Негативні переживання: до чого чи до кого, як часто і в якій формі проявляються.

2. Врівноваженість переживань: в яких ситуаціях і як часто проявляється.

3. Позитивні переживання: як часто щось або хтось їх викликає і як вони проявляються.

3. Професійно-педагогічна спрямованість на зміст діяльності.

1. Трудові і фахові інтереси,здібності і досягнення.

2. Нахили до спілкування з людьми: з ким, з якого приводу; участь у громадській роботі класу, школи, мікрорайону тощо.

3.3. Галузі, здібності і досягнення у самодіяльності. Адекватність самооцінки і рівня домагань.

4. Професійно-педагогічна спрямованість на рівні опанування діяльністю.

4.1. Місце навчального рівня діяльності, ролі учня, підлеглого.

4.2. Місце виконавського рівня діяльності, ролі партнера, співпрацівника.

4.3. Місце, творчого рівня діяльності, ролі лідера, керівника.

5. Професійно-педагогічна спрямованість на форми реалізації діяльності, які забезпечуються певними психічними процесами.

1. Схильність до рухових, моторних дій.

2. Схильність до перцептивної уваги і спостережли­вості різних модальностей (зорової, слухової тощо).

5.3.Схильність до мовленнєвих форм реалізації діяльності; до розумово-інтуїтивного розв'язання проблем і завдань.

Підсумкові зауваження та рекомендації.

Директор

Психолог____________

Кл. керівник

Учитель

профілюючий предмет 1 Учитель

профілюючий предмет 2

(Див. докладніше: Моргун, 1985, с. 105-111)

.

22