4. Приобретение опыта творчества учащимися посредством метода проектов

Одно из направлений деятельности учителя физики – инициирование и стимулирование творчества на всех уровнях. Как развить у учащихся стремление к творчеству? Как развить мышление учащегося ФМК до уровня творческого?

Основным методом развития творческого мышления учащихся до сих пор является метод проектов.

4.1. Метод проектов.

Метод проектов основывается на теории прагматической педагогики, провозгласившей "обучение через делание". Подробно метод проектов разработан в трудах У.Х. Килпатрика (1875-1965) (Килпатрик). Килпатрик писал, что при использовании метода проектов нет места заранее составленной методистами программе: только учитель вместе с учеником создают программу совместных действий.

Центральным звеном проективного обучения является проект – замысел решения проблемы, имеющей для обучающего важное значение. Его особенность - обучающийся не только усваивает готовые представления и понятия, но и сам добывает и с её помощью строит свой проект.

. Под методом проектов понимается способ обучения, при котором учащиеся приобретают знания и умения в процессе самостоятельного (или с помощью наставника) выполнения проекта.

При использовании метода проектов в обучении в корне меняются отношения учитель-ученик. Главным действующим лицом в реализации метода является УЧЕНИК. Содержание деятельности ученика и учителя основывается на субъект-субъектных отношениях, то есть УЧЕНИК - субъект обучения - УЧИТЕЛЬ-партнер:

* УЧЕНИК определяет цель деятельности - УЧИТЕЛЬ помогает ему в этом;

* УЧЕНИК открывает новые знания - УЧИТЕЛЬ рекомендует источники знаний;

* УЧЕНИК экспериментирует - УЧИТЕЛЬ раскрывает возможные формы и методы эксперимента, помогает организовывать познавательно-трудовую деятельность.

* УЧЕНИК выбирает - УЧИТЕЛЬ содействует прогнозированию результатов выбора;

* УЧЕНИК активен - УЧИТЕЛЬ создает условия для проявления активности;

* УЧЕНИК несет ответственность за результаты своей деятельности - УЧИТЕЛЬ помогает оценить полученные результаты и выявить способы совершенствования деятельности .

В настоящее время этот метод сохранился в системе среднего, среднеспециального, профессионального и высшего образования при выполнении учащимися реферативных, курсовых и дипломных проектов.

Выполненная правильно реферативная работа является первым звеном в цепочке:

реферат учащегося ФМК - курсовая работа студента - дипломная работа выпускника УлГУ - диссертационная работа специалиста.

4.2. Этапы формирование творческого мышления учащихся фмк в рамках метода проектов.

Развитие творческого мышления ученика ФМК включают в себя следующие этапы деятельности учителя и ученика:

1. Постановка учащемуся задачи или проблемы. Постановка самим учащимся вопроса во внутренней (в мыслях), а затем во внешней речи: «Почему?»

2. Поиск ответа по известным источникам: научная литература, Интернет, консультации у профессионалов. Если не найден ответ на поставленный вопрос во внешних источниках информации, то учащемуся формулируется задача (вопрос) для самостоятельного решения.

3. Самостоятельно или при помощи наставника намечается путь (подход) и метод решения задачи – то есть выбирается самостоятельно ориентировочная основа действий (ООД).

4. Самостоятельное решение задачи учащимся: генерация нового знания.

6. Постановка и решение новой задачи по проверке истинности полученного нового знания.