3. Принципы государственной образовательной политики и отбора содержания курса физики

Принципы государственной образовательной политики отражены в схеме рис.8.

Error: Reference source not found

Рис. 8. Принципы государственной образовательной политики

Для достижения целей образования при отборе содержания образования руководствуются определенными принципами ( схема 2):

Рис. 9. Виды принципов отбора содержания образования

1. Общие принципы конструирования содержания образования (для всех дисциплин):

1. принцип соответствия образования во всех элементах и на всех уровнях его конструирования потребностям общественного развития;

1. принцип учета содержательной и процессуальной сторон обучения (процессуальная сторона – это формы деятельности и организации процесса обучения);

2. принцип структурного единства содержания образования на разных уровнях.

1. Частнометодические принципы конструирования содержания образования (только для дисциплины «физика»):

Принцип ступенчатого построения курса физики.

Вообще возможны 4 системы расположения материала в курсе физики: линейная, концентрическая спиральная и ступенчатая:

1. Линейная система предполагает, что каждая тема или раздел изучается в курсе только один раз, курс начинается с механики и завершается вопросами современной физики (реализуется в школах Болгарии).

2. Концентрическая система – в соответствии с ней все темы и разделы курса физики изучаются дважды на разных уровнях; дублирование материала нельзя признать целесообразным из-за малого числа часов.

3. Спиральное построение курса (Германия) - к одному и тому же разделу возвращаются несколько раз.

4. Ступенчатая – некоторые темы курса изучаются только один раз либо в основной (9 летняя), либо в старшей школе (Россия).

Принцип генерализации – предполагает выделение одной или нескольких стержневых идей и объединение вокруг них учебного материала; такими идеями могут быть теории, законы, понятия. Принцип генерализации учебного материала проявляется в обобщении широкого круга физических явлений на основе этих идей.

- Венгрия выделяет 2 основных понятия: взаимодействие и энергия, вокруг которых строится весь учебный материал.

- Америка за стержневую идею приняла строение вещества.

- Россия приняла за стержневую идею концепцию вещества и поля как двух видов материи.

Принцип цикличности – в процессе познания физики во всех темах выделяются циклы (этапы):

I – Анализ накопленных фактов.

II – Моделирование процесса (абстрагирование с использованием модельной формы), построение теории.

III – Выводы, следствия (выводное знание).

IV – Проверка теории экспериментом.

3. Индивидуализация обучения как стратегия и формы её реализации

Стратегией обучения любой дисциплине является его индивидуализация, учёт индивидуальных особенностей обучаемого. Индивидуальный подход к обучению возводится в ранг стратегии.

Как реализуется такая политическая линия государством? См. СХЕМЫ 3, 4.

Создание условий для реализации индивидуального подхода осуществляется через дифференциацию обучения. Т.е дифференциация обучения – это средство, механизм реализации индивидуального подхода.

Дифференциация – это организация процесса обучения, которая учитывает индивидуальные особенности учащегося, их способности и интересы.

Дифференцированный УВП – это УВП для которого характерны учёт типичных и индивидуальных особенностей учащихся. Обучение в условиях такого процесса – это дифференцированное обучение .

I ) Внутренняя дифференциация - организация обучения при котором учёт индивидуальных особенностей уч-ся осуществляется в рамках их обучения в обычных группах (классах). Внутренняя дифференциация , или индивидуализация внутри класса, может осуществляться в форме прохождения учебного материала в индивидуальном темпе для части уч-ся или для отдельного учащегося.

II) Внешняя дифференциация - организация обучения при котором учёт индив. Особенностей уч-ся осуществляется путем их объединения в группы по интересам, способностям, склонностям.

Error: Reference source not found

Рис. 14. Главные документы МО

Error: Reference source not found 1.Закон об образовании.

Закон РФ “Об образовании” регламентирует УВП в средних и высших ОУ с точки зрения прав и обязанностей ОУ и граждан РФ.

2.БУП определяет максимальный объем учебной нагрузки учащегося, распределяет учебное время; БУП состоит из двух частей: инвариантно и вариантной:

- Инвариантная часть включает необходимы минимум знаний, умений и навыков, обеспечивающих продолжение образования;

- Вариантная часть: курсы по выбору, факультативы, индивидуальные и групповые занятия.

3.Государственный образовательный стандарт – документ, определяющий требования к усвоению обязательной подготовки учащихся. Госстандарт общего образования – нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки учащихся,уровень подготовкивыпу сскников,требования к обеспечению образовательного процесса (материально-техническому,учебно-лабораторному, информационно-методтческому, кадровому).

Госстандарт общего образования - документ содержащий нормы и требования к содержанию и организации образовательного процесса в школе. Он включает три компонента:

федеральный компонент - устанавливается РФ;

региональный (национально-региональный) компонент;

компонент образовательного учреждения.

Базисный учебный план (БУП) определяет число часов на каждый изучаемый предмет в школе.

Гос. обазовательный стандарт ВУЗа имеет подобную структуру (взаимосвязанные компоненты), но по отношению к подготовке специалиста с высшим образованием и включает разделы:

1. Характеристика специальности;

2.Направления и сфера деятельности специалиста, требрвания к выпускнику (ЗУНы выпускника);

3. Программа подготовки (федеральный и регионально-национальный (вузовский (компоненты);

4. Требования к организации учебного процесса (кадровый состав вуза, оснащение лабораториями, организация производственной практики, выпускных экзаменов, требования к дипломной работе).

Другие документы МО: Приказы, инструкции.

Б) Документы внутришкольные:

- Программа изучения дисциплины (разрабатывается на основе ГОСов и БУПа).

- Тематический план изучения дисциплины (включает план каждого занятия, материальное обеспечение, задание на дом, учебная литература).

- Конспекты занятий.

- Журнал посещаемости занятий.