Цели обучения физике
Цели общего образования обусловливают потребности общества на современном этапе его развития и следуют из социального заказа общества школе. В структуру образовательных целей входят цели обучения, воспитания и развития (рис. 2.)Error: Reference source not found Рис. 2. Структура образовательных целей
Воспитание – целенаправленное воздействие воспитателя на мотивационно-ценностную сферу учащегося. Воспитанию и целям воспитания будет посвящена отдельная лекция
Развитие – процесс движения, изменения объекта, включающий в себя возникновение качественно нового состояния. Развитие личности – процесс изменения количественных и качественных свойств личности – мировоззрения, самосознания, отношения к действительности, способностей, накопления опыта. Глобальной целю развития является всестороннее гармоничное развитие личности.
Основные цели обучения физике иллюстрируются схемой рис. 3
Требования к целям любой деятельности – диагностичность и конструктивность
Error: Reference source not found
Рис. 3. Состав целей обучения физике
Рассмотрим подробнее цели обучения физике.
1. Формирование глубоких и прочных физических знаний. Имеются 4 уровня их усвоения (рис. 4)
Error: Reference source not found
Рис.4.
Уровни усвоения знаний
Знания – социальный опыт человечества, хранящийся в источниках информации.
Знания отдельного человека – это система сведений, хранящаяся в индивидуальном сознании человека. Первое определение отражает познавательную деятельность всех поколений человечества. Второе – познавательную деятельность индивида. Знания по своему содержанию могут быть научные, религиозные, оккультные , музыкальные, специальные и т.
2. Формирование экспериментальных умений (ЭУ). Задачи учителя по формированию ЭУ иллюстрирует рис. 5.
Error: Reference source not foundРис. 5. Деятельность учителя по формированию у учащихся ЭУ
Практические умения решения физических задач нарабатываются нарешиванием большого количества физических задач на уроках и дома
3. Формирование мотивов учения и познание интересов.
Мотив – побудительная причина учения.
Error: Reference source not found
Рис. 6. Виды мотивов
4. Развитие физического мышления учащихся . Мышление – высшая ступень человеческого познания, процесса отражения объективной действительности. Более низкими формами отражения мира являются ощущения и восприятия. Основными видами мышления, которые развиваются на уроках физики являются: понятийное, образное, теоретическое, творческое, системное, космическое (глобальное).
5. Формирование научного мировоззрения и целостной научно картины мира. Error: Reference source not found
Рис. 7. Компоненты научного мировоззрения
В целом компонентами любого вида мировоззрения (житейского, религиозного, научного и т.д.) являются:
1) воззрение на бытиё (онтологическая составляющая);
2) методология познания (эпистимологический, т.е. гносиологический компонент); 3) мотивы и ценности (мотивационно-ценностная составляющая (Стёпин, ).
6. Изучение методов познания физического мира предусматривает изучение эмпирического метода и теоретического методов познания, методов индукции и дедукции, сравнения и классификации о которых будет изложено в последующих лекциях в соответствии с их содержанием.
7. Профессиональная ориентация – направленная деятельность учителя физики по выбору профессии учащимися в сфере физики.
8. Политехническое обучение в школе предусматривает ознакомление учащихся с основами и научными принципами современного производства и особенностями производственных отношений. Принцип политехнизм позволяет обеспечить развитие способностей учащихся быстро ориентироваться в современной технике и технологии производства.