Лекция 2 организация обучения физике в средней школе

1. Система непрерывного образования

1.1 Типы образовательных учреждений

1.2. Уровни и ступени непрерывного образования

2. Цели обучения физике

3. Принципы государственной политики в области образования и отбора содержания курса физики

4. Структура курса физики средней школы. Связь физики с другими предметами

5. Документы, регламентирующие учебный процесс

6. Индивидуализация обучения как стратегия и формы её реализации.

7. П рофильное обучение как средство дифференциации обучения

1.Система непрерывного образования

1.1. Типы образовательных учреждений (ОУ). В настоящее время имеется следующие типы государственных и муниципальных ОУ:

I) дошкольные ОУ;

II) общеобразовательные учреждения:

- начальная общеобразовательная школа (1-4 классы);

- основная общеобразовательная школа (5-9 классы);

- CОШ средняя общеобразовательная школа (10-11 классы);

- лицей – профессиональное ориентированное ОУ;

- гимназия – среднее ОУ дающее выпускникам универсальное образование;

III) школа-интернат;

IV) ОУ для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

V) специальное ОУдля детей и подростков с девиантным поведением;

VI) ОУ начального профессионального образования (НПО):

- профессиональное училище;

- профессиональный лицей;

- учебно-курсовой пункт (комбинат, учебно-производственный комбинат)

VII. ОУ среднего профессионального образования (СПО).

VIII. ОУ высшего профессионального образования (ВПО).

1.2. Уровни и ступени непрерывного образования

Уровень - степень развития (значимости) чего-нибудь (Ожегов, с. 837). То есть уровни – это степени качественного и количественного изменения чего-нибудь. «Ступень» – уровень развития чего-нибудь (Ожегов, 776). Однако в сфере образования понятие «уровень» шире, чем «ступень».

Уровни (цензы) системы непрерывного профессионального образования:

НПО – начальное,

СПО – среднее,

ВПО – высшее профессиональное образование.

На каждом уровне выделяются несколько ступеней профессиональной подготовки.

Понятия «уровни образования» и «ступени подготовки» на разных уровнях (цензах) профессионального образования (ПО) иллюстрирует рисунок 2.

Документ

Диплом гос

Диплом гос

Диплом гос

Справка из деканата

Аттестат

гос

Свидетельство / удостоверение

Свидетельство / удостоверение негосуд образца

У

Р

О В Н

И

П

О

С Т У П Е Н И проф П О Д Г О ТО В К И

IV магистры (6-летняя программа подготовки)

III специалисты (5-летняя система подготовки)

III ВПО II бакалавры (4-летняя программа подготовки)

I неполное высшее (2-летняя программа обучения)

II СПО II повышенное («техник», «младший инженер»)

I среднеспециальное

III 4-й, 5-й разряды – повышенная ступень НПО

I НПО II 3-й, 4-й рабочие разряды (ПТУ)

I 1-й, 2-й рабочий разряды

Начальная профессиональная подготовка (НПП)

в УПК, на курсах, на предприятиях и т.д.

Рис. 1. Три уровня (ценза) системы непрерывного профессионального образования и ступени непрерывной профессиональной подготовки;

Профессиональное образование (в системах НПО, СПО, ВПО) на каждом уровне-цензе заканчивается выдачей официального документа государственного образца – диплома или аттестата.

Профессиональная подготовка на любой ступени заканчивается выдачей документа негосударственного образца – удостоверения (72 часа подготовки) или свидетельства (100 часов подготовки) с присвоением рабочего разряда, сертификата и пр.

Error: Reference source not found Рис. 2. Структура образовательных целей

Error: Reference source not found

Рис. 3. Состав целей обучения физике

Рассмотрим подробнее цели обучения физике.

• 1. Формирование физических знаний. 4 уровня их усвоения (рис. 4)

Error: Reference source not found Рис.4. Уровни усвоения знаний

Знания (З) – социальный опыт человечества, хранящийся в источниках информации.

Знания отдельного человека – это система сведений, хранящаяся в индивидуальном сознании человека.

Классификация по содержанию опыта: научные, религиозные, оккультные , музыкальные, специальные и т.

• 2. Формирование экспериментальных умений (ЭУ). Задачи учителя по формированию ЭУ иллюстрирует рис. 5.

Error: Reference source not foundРис. 5. Деятельность учителя по формированию у учащихся ЭУ

Практические умения решения физических задач нарабатываются нарешиванием большого количества физических задач на уроках и дома