- •Раздел 1. Система физического воспитания детей дошкольного возраста
- •Введение
- •История развития теории и методики физического воспитания детей
- •1.1 Понятие и сущность системы физического воспитания детей дошкольного возраста
- •1. Основные понятия теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста
- •2. Цель и задачи физического воспитания
- •Организационный момент
- •3) Лекция преподавателя
- •1. Основные понятия теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста
- •2.Цель и задачи физического воспитания
- •1.2 Принципы и средства физического воспитания
- •1. Средства физического воспитания
- •2. Принципы физического воспитания
- •Организационный момент
- •3) Лекция преподавателя
- •1.Средства физического воспитания
- •2.Принципы физического воспитания
- •Организация здорового образа жизни детей в условиях учреждения дошкольного образования и семьи
- •Организационный момент
- •3) Лекция преподавателя
- •2. Компоненты здорового образа жизни
- •3.Сотрудничество учреждения дошкольного образования и семьи в формировании навыков здорового образа жизни у детей
- •Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания
- •1.Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания
- •2. Понятие о двигательных умениях и навыках, этапы обучения детей дошкольного возраста физическим упражнениям
- •3. Принципы и методы обучения физическим упражнениям
- •1. Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания
- •1.2 Понятие о двигательных умениях и навыках, этапы обучения детей дошкольного возраста физическим упражнениям
- •1.3 Принципы и методы обучения физическим упражнениям
- •Физическая культура детей дошкольного возраста в учебной программе дошкольного образования
- •Структура, содержание, дидактические принципы построения программы
- •Организованная двигательная деятельность детей раннего и дошкольного возраста
- •Структура, содержание, дидактические принципы построения программы
- •2.Организованная двигательная деятельность детей раннего и дошкольного возраста
- •Раздел 2. Физическое воспитание детей раннего возраста
- •Задачи и организация физического воспитания в группах детей раннего возраста
- •2.Задачи физического воспитания детей раннего возраста. Режим дня, организация питания, активное бодрствование, закаливание
- •Закаливание
- •Задачи физического воспитания детей раннего возраста (от года до двух лет):
- •Примерный распорядок дня воспитанников группы второго раннего возраста (от одного года да двух лет)
- •Закаливание
- •2.2 Развитие движений у детей раннего возраста в самостоятельной деятельности и на физкультурных занятиях
- •Раздел 3. Содержание и методика физического воспитания детей дошкольного возраста
- •3.1 Методика обучения строевым упражнениям
- •3.2 Методика обучения дошкольников основным движениям
- •Характеристика и виды основных движений, техника выполнения и её особенности у детей разного возраста:
- •3.3 Методика обучение общеразвивающим упражнениям
- •Методика обучения общеразвивающим упражнениям в младшем дошкольном возрасте
- •3. Методика обучения общеразвивающим упражнениям в среднем дошкольном возрасте
- •4. Методика обучения общеразвивающим упражнениям в старшем дошкольном возрасте
- •3.4 Методика обучения подвижным играм
- •Классификация подвижных игр
- •Содержание подвижных игр во второй младшей группе
- •4. Содержание подвижных игр в средней группе
- •5.Содержание подвижных игр в старшем дошкольном возрасте
- •3.5 Методика обучения элементам спортивных игр
- •Методика обучения баскетболу
- •Методика обучения футболу
- •Методика обучения хоккею
- •Методика обучения бадминтону
- •Методика обучения настольному теннису
- •3.6 Методика обучения спортивным видам физических упражнений
- •2. Методика обучения катанию на санках
- •4.Методика обучения ходьбе на лыжах
- •5.Методика обучения катанию на коньках
- •6. Методика обучения плаванию
- •3.7 Формирование физических качеств у дошкольников
- •1. Особенности развития быстроты у детей дошкольного возраста
- •2. Особенности развития скоростно-силовых качеств у детей дошкольного возраста
- •3. Особенности развития выносливости у детей дошкольного возраста
- •Особенности развития ловкости у детей дошкольного возраста
- •5. Особенности развития силы у детей дошкольного возраста
- •6. Особенности развития гибкости у детей дошкольного возраста
3.Сотрудничество учреждения дошкольного образования и семьи в формировании навыков здорового образа жизни у детей
Процесс физкультурно-оздоровительной совместной работы с семьей включает:
1) пропагандирующую работу по общегигиенические правила, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима и т.д.;
2) ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
3) результаты диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития доводятся до сведения каждого родителя.
4) ознакомление родителей с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в дошкольном учреждении, (фитотерапия, аромотерапия и т.д.).
Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания
План:
1.Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания
2. Понятие о двигательных умениях и навыках, этапы обучения детей дошкольного возраста физическим упражнениям
3. Принципы и методы обучения физическим упражнениям
1. Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания
Занятия физическими упражнениями оказывают большое влияние на всестороннее развитие ребенка. Формируется и развивается внутренний мир ребенка – его мысли, чувства, нравственные качества, поведение. Об этом писал ещё П.Ф. Лесгафт, который рассматривал двигательную деятельность как фактор развития человека.
Существует прямая связь между занятиями физической культурой и умственным развитием ребенка.
В результате двигательной деятельности дети учатся понимать некоторые явления, происходящие в окружающем мире и организме человека.
Прежде всего это относится к представлениям о времени, пространстве, продолжительности движений и т.д. простое решение двигательной задачи, как выполнить упражнение быстрее, что нужно сделать, чтобы исправить ошибку, представляет собой цепь умственных операций, которые включают наблюдение, обобщение, сравнение, выполняя задачи различной степени трудности, дети приобретают опыт творческой деятельности.
Занятия физическими упражнениями создают необходимый фундамент крепкого здоровья, которое позволяет детям полноценно выполнять умственную деятельность. Кроме того, под воздействием занятий физическими упражнениями улучшается умственная работоспособность ребенка. Это происходит в результате положительного влияния чередования характера деятельности, смены умственной и физической работы, а также применения кратковременных физических нагрузок, которые оказывают положительное влияние на протекание физических процессов.
Занятия физическими упражнениями содействуют обогащению нравственного опыта, формируют нравственное поведение ребенка. Известно, что основой всех нравственных взаимоотношений являются дружеские отношения. В двигательной деятельности они формируются путем подбора упражнений, выполнение которых ставит ребенка перед необходимостью вступить в контакт со сверстниками, добиться общей цели.
Физкультурные занятие способствуют формированию волевых черт характера. Особенно ценными в этом отношении являются подвижные игры и физические упражнения, основанные на продолжительном и многоразовом повторении однообразных двигательных действий. При их выполнении возникает необходимость проявлять волевые усилия для преодоления постепенно растущего физического и эмоционального напряжения.
Занятия физическими упражнениями формируют эстетику движений, воспитывают эстетические чувства. Задача воспитателя научить детей видеть красоту движений, переводить переживания, связанные с движениями, на язык эстетических оценок.
Детям объясняют, что движения человека красивы, когда они выразительны и целесообразны. У детей формируются эстетические представления о красивом и физическом развитии человека, так как занятия физическими упражнениями содействуют достижению эстетического эффекта во внешнем виде человека. Они развивают формы тела, увеличивают мышечную массу, улучшают осанку, оздоровляют кожу.
Физкультурные занятия дают возможность упражнять детей в доступных им трудовых действиях: подготовка пособий к занятиям, забота и чистоте и порядке.
Таким образом, в процессе обучения движениям у детей развиваются умственные способности, нравственные и эстетические качества, формируется сознательное отношение к своей деятельности.