Тема 2.1. Теоретичні основи учіння та навчання.

План:

1. Концепції учіння.

2. Поняття про научіння і учіння.

3. Психологія індивідуалізації навчання.

4. Психологія диференціації навчання.

Основна література:

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В. Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. 2-ге вид. – К.: Каравела, 2009. – 400с.

2. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч.посібник – К.: Либідь, 2005. – 400 с.

Самостійна робота №2

Тема 2.2. Загальна характеристика учбової діяльності.

План:

1. Компоненти учбової діяльності.

2. Мотивація учбової діяльності.

3. Учбова задача та учбові дії.

Основна література:

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В. Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. 2-ге вид. – К.: Каравела, 2009. – 400с.

2. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч.посібник – К.: Либідь, 2005. – 400 с.

Термінологічний словник-довідник

 

Гностична діяльність ("гнозис" від грецьк. - знання) - це пізнавальна діяльність.

Інтелектуальний рівень учіння - це такий рівень когнітивного учіння, під час якого відображуються не окремі, а загальні об'єктивні зв'язки, структури і відношення реальності чи діяльності - поняття. Засвоєння людиною понять, позначених словами, є одночасно і засвоєнням накопичених людством знань у процесі діяльності.

Інтелектуальне учіння -це учіння, в результаті якого засвоюються узагальнені теоретичні знання про об'єктивні властивості реальності і системи ідеальних операцій.

Когнітивний рівень учіння - це засвоєння певних знань і певних дій (вчинків).

Мнемічні дії (запам'ятовування) /О.О.Смирнов, О.М.Леонтьєв/ - упорядкування, організація, виділення смислових зв'язків, схематизація, повторення тощо.

Научіння (рос. - научение) - це процес і результат набуття людиною знань, умінь і навичок. Тобто те, чому повинен навчитися індивід у результаті навчання й учіння.

Первинне навчання (зовнішня діяльність) - здійснюється методом проб і помилок.

Перцептивні дії /О.В.Запорожець, В.П.Зінченко/ - зорове вивчення предмета, відбір орієнтирів, конструювання образу;

Практична діяльність - це закріплення зв'язку між стимулом і реакцією за допомогою винагороди або заохочення - теорія "учіння через працю" або інший метод - учіння методом проб і помилок, наслідування, тренування (К.Скіннер).

Практичне учіння - це процес, в результаті якого формуються уявлення і практичні навички.

Предметна гностична діяльність - маніпулювання предметами, зважування, обробляння, збирання, розбирання, вимірювання.

Рефлекторний рівень учіння - цей процес є здебільшого несвідомим і автоматизованим, методом проб і помилок. Результати цього виду учіння виражаються у формі сенсорних, моторних і сенсомоторних навичок.

Символічна гностична діяльність - зображення, висловлення, позначення, називання, словесний опис.

Учбова діяльність (рос. - учебная деятельность) - це процес здобуття людиною нових знань, умінь і навичок, або змінення старих.

Учіння (рос. - учение) - власні дії учня, спрямовані на розвиток своїх здібностей, знань, умінь і навичок.

Запитання для самоперевірки знань

 

1.Обrрунтуйте поняття учіння.

2.В якому віці виникає в дитини здатність до свідомого регулювання своїх дій?

3.Перерахуйте види гностичної діяльності.

4.Чим відрізняється гностична діяльність від практичної?

5.На яких рівнях відбувається засвоєння учнем знань?

6.Чим відрізняється учіння від научіння?

7.Обrрунтуйте поняття учбової діяльності.

8.Розкрийте суть структурних компонентів учбової діяльності.

9.Якими чинниками зумовлена ефективність учіння?

10.За якими основами класифікуються види учіння?

11.Що таке первинне учіння?

12.Яку діяльність називають вторинним учінням?

13.Що є головним змістом учіння?

14.Чим зумовлене засвоєння учнем знань?

15.Які чинники впливають на неуспішність учнів?