- •Навчально-методичне забезпечення дисципліни Педагогічна психологія
- •Опис навчальної дисципліни
- •Змістовий модуль № 1 «Вступ до педагогічної психології» Змістовий модуль 1 – «Вступ до педагогічної психології»
- •2. Методичні вказівки щодо роботи з модулем
- •3. Після опрацювання цих тем, студент може отримати такі бали:
- •Тема 1.1. Педагогічна психологія як галузь психологічної науки. План:
- •Література:
- •Тема 1.2. Історія виникнення та розвитку педагогічної психології.
- •Література:
- •Тема 1.1. Методологічні засади і методи педагогічної психології.
- •Питання для обговорення
- •Робота з методикою дослідження навіювання.
- •Обговорення індивідуально-дослідних завдань. Література:
- •Тема 1.4. Сучасний стан педагогічної психології.
- •Питання для обговорення
- •Доповідь.
- •Обговорення індивідуально-дослідних завдань Література:
- •Індивідуально-дослідне завдання №1
- •Доповнити «Кодекс цінностей сучасного українського виховання».
- •Письмово пояснити думки видатних людей про виховання та освіту.
- •Індивідуально-дослідне завдання №2
- •Тема 1.1. Педагогічна психологія як галузь психологічної науки.
- •Література:
- •Тема 1.3. Методологічні засади і методи педагогічної психології.
- •Література:
- •Змістовий модуль №2 «Психологія учіння та навчання» Змістовий модуль 2 – «Психологія учіння та навчання»
- •2. Методичні вказівки щодо роботи з модулем
- •3. Після опрацювання цих тем, студент може отримати такі бали:
- •Тема 2.1. Теоретичні основи учіння та начання. План
- •Література:
- •Тема 2.3. Проблема неуспішності у навчанні .
- •Тема 2.2. Загальна характеристика учбової діяльності.
- •Питання для обговорення
- •Обговорення індивідуально-дослідних завдань
- •Тема 2.3. Проблема неуспішності у навчанні. Психологічний аналіз уроку.
- •Питання для обговорення:
- •Обговорення індивідуально-дослідних завдань
- •Індивідуально-дослідне завдання №1
- •Індивідуально-дослідне завдання №2
- •Тема 2.1. Теоретичні основи учіння та навчання.
- •Тема 2.2. Загальна характеристика учбової діяльності.
- •Змістовий модуль № 3 «Психологія виховання» Змістовий модуль 3 – «Психологія виховання»
- •2. Методичні вказівки щодо роботи з модулем
- •3. Після опрацювання цих тем, студент може отримати такі бали:
- •Тема 4.1. Загальне поняття про психологію виховання. План
- •Література:
- •Тема 4.3. Моральність. Психологія вчинку. План
- •Література:
- •Тема 4.2. Виховання особистості дитини.
- •Питання для обговорення:
- •Доповідь.
- •Робота з тестом-опитувальником особистісної зрілості учнів.
- •Обговорення індивідуально-дослідних завдань Література:
- •Тема 4.3. Моральність. Психологія вчинку.
- •Питання для обговорення:
- •Доповідь.
- •Обговорення індивідуально-дослідних завдань Література:
- •Індивідуально-дослідне завдання №1
- •Індивідуально-дослідне завдання №2
- •Тема 4.1. Загальне поняття про психологію виховання.
- •Література:
- •Тема 4.2. Психологія виховання «важких дітей» та самовиховання.
- •Література:
- •Змістовий модуль № 4 «Психологія педагогічної діяльності і психологія вчителя» Змістовий модуль 4 – «Психологія педагогічної діяльності»
- •2. Методичні вказівки щодо роботи з модулем
- •3. Після опрацювання цих тем, студент може отримати такі бали:
- •Тема 4.1. Характеристика педагогічної діяльності. План:
- •Література:
- •Тема 4.2. Педагог як суб’єкт педагогічної діяльності. План:
- •Література:
- •Тема 4.2. Педагог як суб’єкт педагогічної діяльності.
- •Питання для обговорення:
- •Доповідь.
- •Обговорення індивідуально-дослідних завдань Література:
- •Тема 1.2. Психологічний аналіз професійної компетентності педагога.
- •Питання для обговорення
- •Доповідь.
- •Обговорення індивідуально-дослідних завдань Література:
- •Індивідуально-дослідне завдання №1
- •Індивідуально-дослідне завдання №2
- •Тема 4.1. Характеристика педагогічної діяльності. План:
- •Література:
- •Тема 4.3. Педагог як суб’єкт педагогічної діяльності. План:
- •Література:
- •Термінологічний словник-довідник
- •Запитання для самоперевірки знань
Індивідуально-дослідне завдання №2
Заповнити таблицю «Побудова навчального процесу на основі вікових особливостей учнів».
Задля уникнення неуспішності учнів необхідно враховувати їхні вікові особливості. Розгляньте таблицю і поясніть (заповніть відповідну колонку), як педагогові необхідно враховувати вікові особливості учнів для побудови навчального процесу.
Вік школярів |
Психологічні вікові особливості |
Особливості побудови навчального процесу |
|
Відбувається перебудова пізнавальних процесів - формування довільності, продуктивності, стійкості – розвиток довільної уваги, сприйняття, пам'яті (насамперед механічної), мислення (перехід від наочно-образного до словесно-логічного мислення на рівні конкретних понять). Розвиток саморегуляції поведінки, волі. Засвоєння вмінь читання, письма, арифметичних обчислень, накопичення знань. Розширення сфери спілкування, поява нових авторитетів (учитель), формування стосунків у навчальному колективі. Формування самооцінки на основі оцінювання вчителями і досягнутих результатів у навчанні, часте зниження самооцінки. Формуються впевненість у собі, компетентність або у випадку ускладнень у навчанні, критичності вчителів і батьків - невіра у свої сили, почуття неповноцінності, втрата інтересу до навчання. |
|
|
Нестійка емоційна сфера, спалахи емоцій і некерованість настроїв, що пояснюється статевим дозріванням підлітків. Утвердження своєї самостійності та індивідуальності, можливість виникнення конфліктних ситуацій на уроці. Провідна діяльність — спілкування з однолітками, освоєння нових норм поведінки і стосунків з людьми на основі необхідності завоювати визнання, прихильність і повагу однолітків до себе. Формування самооцінки, характеру. Розвиток логічного мислення, здатності до теоретичних міркувань і самоаналізу, до оперування абстрактними поняттями. Схильність до ризику, агресивності як прийомів самоствердження. Вибірковість у навчанні. |
|
|
Формується самосвідомість, уявлення про себе самого, самооцінювання своєї зовнішності, розумових, моральних, вольових якостей. Зростає вольова регуляція. Зростає концентрація уваги, обсяг пам'яті, логізація навчального матеріалу. Сформувалося абстрактно-логічне мислення. З'являється вміння самостійно розбиратися у складних питаннях. Формується власний світогляд як цілісної системи поглядів, знань і переконань. Прагнення до утвердження своєї незалежності, оригінальності. Зневага до порад старших. Прагнення набути професію - основний мотив пізнавальної діяльності. Відбувається істотна перебудова емоційної сфери. |
|
Теми для самостійного вивчення
Самостійна робота 1