- •1. Анатомия, физиология и патология как науки.
- •2. Уровни организации живого организма.
- •3. Основные закономерности роста и развития организма человека.
- •Периодизация онтогенеза
- •4. Критические периоды внутриутробного развития, их характеристика. Внутриутробные пороки развития и связанные сними проблемы дефектологии.
- •5. Наследственные болезни.
- •7. Общие понятия о здоровье и болезни. Классификации болезней.
- •8. Нозология.
- •9. Воспаление.
- •10. Опухоль и ее особенности.
- •11. Аллергия.
- •12. Железы внутренней секреции. Общие принципы эндокринной регуляции.
- •Классификация основных гормонов организма человека
- •13. Морфология, физиология и патофизиология гипофиза.
- •14. Морфология, физиология и патофизиология эпифиза.
- •15. Морфология, физиология и патофизиология щитовидной железы.
- •16. Морфология, физиология и патофизиология околощитовидных желез.
- •17. Морфология, физиология и патофизиология надпочечников.
- •18. Морфология, физиология и патофизиология поджелудочной железы.
- •19. Половые железы, их строение и физиологическая роль в организме. Патология половых желез.
- •20. Система кровообращения. Круги кровообращения. Строение сердца.
- •21. Общая этиология и патогенез расстройств функций сердечнососудистой системы.
- •22. Пороки сердца.
- •23. Классификации сосудов. Кровяное давление и факторы, его обусловливающие.
- •24. Внутренняя среда организма. Кровь, ее строение и основные функции.
- •25. Патология системы крови.
- •26. Патофизиология системы эритроцитов.
- •Классификация групп крови человека
- •27. Патофизиология системы лейкоцитов.
- •28. Патофизиология системы тромбоцитов.
- •29. Морфология, физиология и патофизиология лимфатической системы.
- •30. Органы кроветворения и иммунной защиты.
- •31. Строение и функции органов дыхания.
- •32. Дыхательная недостаточность.
- •33. Понятие о системе пищеварения. Пищеварительные ферменты.
- •34. Пищеварение в ротовой полости. Патология органов рта.
- •35. Пищеварение в желудке и его нарушения.
- •36. Морфология, физиология и патофизиология печени.
- •37. Пищеварение в кишечнике и его нарушения.
- •38. Обмен веществ и энергии.
- •39. Авитаминозы.
- •40. Нарушения обмена веществ, их виды, характер и последствия для организма.
- •41. Морфология, физиология и патофизиология органов выделения.
- •42. Понятие о терморегуляции. Гипертермия. Гипотермия.
- •43. Лихорадка.
- •44. Общая характеристика опорно-двигательного аппарата.
- •45. Строение скелета головы, туловища, конечностей; патология скелета человека.
- •46. Основные группы скелетных мышц. Пороки мышечной системы.
- •47. Регенерация.
- •48. Механизмы восстановления нарушенных функций.
4. Критические периоды внутриутробного развития, их характеристика. Внутриутробные пороки развития и связанные сними проблемы дефектологии.
Критические периоды внутриутробного развития. Внутриутробные пороки развития, их классификация и связанные сними проблемы дефектологии. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотических веществ на рост, развитие, структуру и функции различных органов и систем.
Критические или сенситивные периоды – определенные периоды внутриутробного развития, когда зародыш особенно чувствителен к повреждающим агентам.
Выделяют несколько критических периодов:
1) предимплантационный или трубный, период эмбриогенеза (1-я неделя беременности);
2) период большого органогенеза, включающий и формирование плаценты (от 3 до 8 недель);
3) стадия усиленного роста головного мозга (15-20 неделя);
4) формирование функциональных систем организма и дифференцирование мочевого аппарата (20-24 неделя пренатального периода).
Аномалии развития – патологическое отклонение от нормы в структуре и (или) функции организма в целом или его частей и отдельных органов. Пороки развития — аномалии развития, совокупность отклонений от нормального строения организма, возникающих в процессе внутриутробного или, реже, послеродового развития. В настоящее время существуют следующие классификации ВПР, построенные на различных принципах: по этиологическому принципу; по патогенетическому принципу; в зависимости от времени их возникновения; по частоте встречаемости; по тяжести течения болезни; по анатомо-физиологическому принципу; по распространенности в организме.
Принято выделять 4 типа врожденных пороков развития:
1. Мальформация – морфологический дефект органа, части органа, или большого участка тела в результате внутреннего нарушения процесса развития (генетические факторы)
2. Дизрупция – морфологический дефект органа, части органа или большого участка тела в результате внешнего препятствия или какого-либо воздействия на изначально нормальный процесс развития (тератогенные факторы и нарушение имплантации).
3. Деформация – нарушение формы, вида или положения части тела, обусловленные механическими воздействиями.
4. Дисплазия – нарушенная организация клеток в ткани и ее морфологический результат (процесс и следствие дисгистогенеза).
Причины 40-60% аномалий развития неизвестны. К ним применяют термин «спорадические дефекты рождения», термин обозначающий неизвестную причину, случайное возникновение и низкий риск повторного возникновения у будущих детей. Для 20-25% аномалий более вероятна «многофакторная» причина — комплексное взаимодействие многих небольших генетических дефектов и факторов риска окружающей среды. Остальные 10-13% аномалий связаны с воздействием среды. Только 12-25% аномалий имеют чисто генетические причины.
В соответствии с рекомендациями в информационном письме ВОЗ, первичная профилактика врожденных пороков развития должна включать следующие меры:
Улучшение питания женщин на протяжении всего репродуктивного периода путем обеспечения надлежащего потребления витаминов и минералов (среди которых наиболее известны фолаты и йод).
Ограничение воздействия алкоголя и продуктов термического разложения табака.
Устранение воздействия веществ- тератогенов (тяжелых металлов, пестицидов, некоторых лекарственных препаратов).
Улучшение соматического здоровья женщины (борьба с инсулинорезистентностью, профилактика гестационного диабета, снижение избыточной массы тела и др.).
Устранение внутриутробных инфекций (в том числе вакцинация против вируса краснухи).
Совершенствование учебной работы с медработниками и другими сотрудниками, причастными к укреплению профилактических мер в отношении пороков развития.
