
- •1. Анатомия, физиология и патология как науки.
- •2. Уровни организации живого организма.
- •3. Основные закономерности роста и развития организма человека.
- •Периодизация онтогенеза
- •4. Критические периоды внутриутробного развития, их характеристика. Внутриутробные пороки развития и связанные сними проблемы дефектологии.
- •5. Наследственные болезни.
- •7. Общие понятия о здоровье и болезни. Классификации болезней.
- •8. Нозология.
- •9. Воспаление.
- •10. Опухоль и ее особенности.
- •11. Аллергия.
- •12. Железы внутренней секреции. Общие принципы эндокринной регуляции.
- •Классификация основных гормонов организма человека
- •13. Морфология, физиология и патофизиология гипофиза.
- •14. Морфология, физиология и патофизиология эпифиза.
- •15. Морфология, физиология и патофизиология щитовидной железы.
- •16. Морфология, физиология и патофизиология околощитовидных желез.
- •17. Морфология, физиология и патофизиология надпочечников.
- •18. Морфология, физиология и патофизиология поджелудочной железы.
- •19. Половые железы, их строение и физиологическая роль в организме. Патология половых желез.
- •20. Система кровообращения. Круги кровообращения. Строение сердца.
- •21. Общая этиология и патогенез расстройств функций сердечнососудистой системы.
- •22. Пороки сердца.
- •23. Классификации сосудов. Кровяное давление и факторы, его обусловливающие.
- •24. Внутренняя среда организма. Кровь, ее строение и основные функции.
- •25. Патология системы крови.
- •26. Патофизиология системы эритроцитов.
- •Классификация групп крови человека
- •27. Патофизиология системы лейкоцитов.
- •28. Патофизиология системы тромбоцитов.
- •29. Морфология, физиология и патофизиология лимфатической системы.
- •30. Органы кроветворения и иммунной защиты.
- •31. Строение и функции органов дыхания.
- •32. Дыхательная недостаточность.
- •33. Понятие о системе пищеварения. Пищеварительные ферменты.
- •34. Пищеварение в ротовой полости. Патология органов рта.
- •35. Пищеварение в желудке и его нарушения.
- •36. Морфология, физиология и патофизиология печени.
- •37. Пищеварение в кишечнике и его нарушения.
- •38. Обмен веществ и энергии.
- •39. Авитаминозы.
- •40. Нарушения обмена веществ, их виды, характер и последствия для организма.
- •41. Морфология, физиология и патофизиология органов выделения.
- •42. Понятие о терморегуляции. Гипертермия. Гипотермия.
- •43. Лихорадка.
- •44. Общая характеристика опорно-двигательного аппарата.
- •45. Строение скелета головы, туловища, конечностей; патология скелета человека.
- •46. Основные группы скелетных мышц. Пороки мышечной системы.
- •47. Регенерация.
- •48. Механизмы восстановления нарушенных функций.
1. Анатомия, физиология и патология как науки.
Определение понятий анатомии, физиологии, патологии человека. Краткий очерк истории развития этих наук, основные методы исследования. Их связь с другими дисциплинами, значение для подготовки преподавателей-дефектологов.
Анатомия человека — это наука о формах и строении, происхождении и развитии человеческого организма. Анатомия изучает внешние формы и пропорции тела человека, его частей, отдельные органы, их конструкцию, микроскопическое и ультрамикроскопическое строение. Анатомия рассматривает строение тела человека, его органов в различные периоды жизни, от внутриутробного периода и до старческого возраста, исследует особенности организма в условиях воздействия внешней среды.
Физиология человека – наука, изучающая функции живого организма, его органов и систем, клеток и клеточных ассоциаций, процессы их жизнедеятельности. Физиология исследует функциональные взаимосвязи в теле человека в различные возрастные периоды и в условиях изменяющейся внешней среды.
Патология (от греч. páthos — страдание, болезнь и ...логия) – комплексная наука, изучающая закономерности возникновения, течения и исхода заболеваний и отдельных патологических процессов в организме человека. Выделяют общую и частную патологию. Патология включает:
1) этиологию – изучение причин болезни и создание общего учения о причинности в патологии, то есть законов, управляющих причинами;
2) патогенез – изучение общих механизмов возникновения, развития и прекращения болезней и патологических процессов.
Цель дисциплины – создание целостного представления об организме человека как едином целом, о сущности морфологических и физиологических особенностей в деятельности систем организма в норме и патологии, о причинах и условиях возникновения болезней.
Знание анатомо-физиологических особенностей организма человека и их патологических изменений должно быть базой для понимания ряда вопросов психологии, педагогики, гигиены, невропатологии, патологии сенсорных систем и других дисциплин. Изучение дисциплины дает более широкую педагогическую ориентацию и поможет правильно организовать учебную и воспитательную работу с детьми. Анализируя особенности строения тела человека и его функции, анатомия и физиология в итоге изучают целостный человеческий организм.
Современная анатомия и физиология тщательно исследуют изменения и процессы, происходящие в организме человека в различные возрастные периоды. Раскрывая основные закономерности развития человека в эмбриогенезе, а также детей в различные возрастные периоды, анатомия и физиология дают важный материал для педагогов, психологов, воспитателей и гигиенистов. Так, эффективность воспитания и обучения находится в тесной зависимости от того, в какой мере учитываются анатомо-физиологические особенности детей и подростков. Особого внимания заслуживают периоды развития, для которых характерна наибольшая восприимчивость к воздействиям тех или иных факторов, а также периоды повышенной чувствительности и пониженной сопротивляемости организма. Знание возрастных анатомо-физиологических особенностей необходимо при физическом воспитании, для определения эффективных методов обучения. Знание анатомии и физиологии дает возможность понять течение процессов в организме, взаимосвязи человека с внешней средой, природой и животным миром, объяснить происхождение вариантов телосложения, пороков развития, различных уродств, а также изменений, возникших в результате различных заболеваний.
Анатомия и физиология изучают практически здоровых людей, у которых строение и функции не нарушены. Аномалии — это отклонения от общей закономерности, выходящие за границы нормы (от греч. anomalia — неправильность). Аномалии, имеющие внешние проявления, искажающие внешний облик человека, называют уродствами (недоразвитие конечностей, черепа и др.). Различного рода уродства, их происхождение и строение изучает наука тератология (от греч. teras — урод).
Педагоги-дефектологи должны овладеть знаниями вопросов этиологии, патогенеза и исхода болезней, четко представлять характер нарушений умственного и физического развития ребенка, вопросов сущности дефекта, чтобы научно обоснованно определить компенсаторные и коррекционные возможности аномального ребенка.