- •Работа с коллективом доу по организации взаимодействия с семьей Возможные трудности
- •1.2. Психологическая характеристика возрастных особенностей сотрудников.
- •1.3. Формы работы с персоналом и темы консультаций для специалистов.
- •Основные и вспомогательные методы диагностики.
- •Опросник родительского отношения (оро) Варги а.Я., Столина в.В.
- •Методика pari Шеффер е. И Белла р.
- •Опросник Эйдемиллера э.Г. «Анализ семейного воспитания для родителей детей в возрасте от 3 до 10 лет» (асв)
- •Проективный тест «Семейная социограмма»
- •Системный тест семьи (fast) Геринга т. И Вилера и.
- •Методика Рене Жиля
- •1 Шкала «Принятие – отвержение»
- •2 Шкала «Социальная желательность образа родительского отношения»
- •3 Шкала «Симбиоз»
- •4 Шкала «Авторитарная гиперсоциализация»
- •5 Шкала «Инфантилизация»
- •Формы работы с персоналом.
- •Консультация «Воспитание в семье ребенка с проблемами развития».
- •Консультация «Как помочь ребенку избавиться от страхов и обрести уверенность в себе».
- •Творческая работа «Современная семья – какая она?».
- •Примерные планы-конспекты сообщений психолога для специалистов и воспитателей детского сада.
- •Как помочь ребенку избавиться от страхов и обрести уверенность в себе
- •Коммуникация в системе родитель-педагог
- •Семья как система.
- •2. Работа коллектива с семьей.
- •2.1. Психологическая характеристика возрастных особенностей родителей.
- •2.2. Опрос родителей как выявление их запросов и ожиданий.
- •2.3. Сотрудничество с семьей. Особенности современной семьи.
- •Типичные профили родительского отношения к ребенку.
- •Мотивация на сотрудничество.
- •План работы с родителями.
- •Список литературы для родителей.
- •Темы, предлагаемые самими родителями
- •Мониторинг работы с родителями.
- •1. Индивидуальные особенности ребенка.
- •2. Сбор социологических данных о семье
- •Социологическая анкета.
- •3. Информация о представлениях и установках родителей на сотрудничество с детским садом
- •Родительские собрания как форма работы с семьей.
- •1. Младшие и средние группы.
- •2. Старшие группы.
- •Содержание стенда «Об Оригами»
- •3. Подготовительные группы.
- •План-конспекты для психолога.
- •Достаточно ли внимания вы уделяете своему ребенку?
- •2.4. Семейный клуб оригами как форма работы с семьей.
- •План работы по оригами с детьми.
- •Оформление работы с семьей как экспериментальной деятельности.
- •Мониторинг работы
- •Участники эксперимента, их роль и место в экспериментальной деятельности
- •Заключение
Родительские собрания как форма работы с семьей.
Одна из задач общения – раскрыть перед родителями важные стороны психического развития ребенка на каждой возрастной ступеньке дошкольного детства, дать родителям информацию, а перед этим заинтересовать их в её получении и понять, какой именно информации недостает им. Для этого (помимо диагностического этапа) совместно с логопедами, педагогами разрабатывается тема предстоящей встречи, предварительно спланированной в учебном плане, обсуждаются фрагменты занятий с детьми по данной проблеме, обсуждается, кому лучше (воспитателю или специалисту) показать занятие. Так, показ фрагментов занятия, стал важным элементом работы с родителями.
Традиционно в детских садах собрания с родителями проводятся 2 - 3 раза в год. Они включают в себя организационные вопросы и встречи с логопедом или психологом. С них начинается знакомство и работа с родителями. Консультации, советы, ответы на вопросы – вся эта работа персонала является текущей, повседневной в группах при общении воспитателей с семьей. Одни воспитатели беседуют планомерно и регулярно, другие – по необходимости, по мере возникновения проблемы, да и то, если есть контакт с родителями. В работе детского сада встречи с родителями могут быть поставлены на научную основу, возведены в ранг систематических (как известно, ритм, режим благотворно влияет на человека).
Перечень тем родительских собраний.
Темы собраний |
Примечание |
Группа |
||
|
|
Младшие и средние |
Старшие |
Подготовительные |
1. Ребенок с проблемами речи в семье |
План С. 76 |
|
|
|
2. Психологические особенности ребенка дошкольного возраста |
Конспект С. 107 |
|
|
|
3. Движение и речь |
План С. 73 |
|
|
|
4. Мы готовимся к школе |
|
|
|
|
5. Уроки вежливости и красоты |
Конспект С. 95 |
|
|
|
6. Эмоциональная жизнь ребенка в раннем возрасте |
Конспект С. 98 |
|
|
|
7. Что такое готовность ребенка к школе |
Конспект С. 88 |
|
|
|
8. Влияние внутрисемейных отношений на личность ребенка |
|
|
|
|
9. Развитие эмоционально-волевой сферы ребенка |
Конспект С. 100 |
|
|
|
10. Экология и мы |
Конспект С. 82 |
|
|
|
11. Воспитание привычек у ребенка |
Конспект С. 84 |
|
|
|
12. «Как наше слово отзовется…» |
План с. 79 Конспект С. 106 |
|
|
|
13. Развивающий предметный мир |
Конспект С. 104 |
|
|
|
14. Физическая культура вашего малыша |
Конспект С. 109 |
|
|
|
15. Готовы ли вы стать родителями первоклассника? |
|
|
|
|
16. Родители – гиды на пути познания. |
Конспект С. 91 |
|
|
|
17. Из чего складывается трудолюбие |
Конспект С. 92 |
|
|
|
18. Сила радости |
Конспект С. 94 |
|
|
|
19. Понимаем ли мы друг друга? |
Конспект С. 86 |
|
|
|
20. О дисциплине и дисциплинированности. |
|
|
|
|
21. Семейные традиции и досуг в семье. |
|
|
|
|
22. Воспитание ребенка средствами родного языка, народного творчества. |
Конспект С. 111 |
|
|
|
23. Что нам жать от школы? |
|
|
|
|
Планы проведения родительских собраний.